保护语言的措施 [初中体育教学中的语言艺术技术发展措施]

初中体育教学中的语言艺术技术发展措施

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711 （2014）21-075-1 一、教学语言的特征 1.教育性 。体育教师的职责是通过体育课堂教学与训 练，培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪的专门合格 人才，其全部活动都贯穿着明确的教育目的。体育教师在教 学中运用语言艺术必须始终贯穿教育性，语言要健康、文明 和进步。

2.科学性 。体育是一门科学，体育教师在教学训练时， 要求必须用科学、规范的语言来表达。教师所讲授的体育概 念、原理、规划、技术、战术等，都必须符合体育专业特点 和规律，做到讲解准确、严密、系统和完整。教师只有使用 科学的、准确的专业语言术语，才能使学生真正学到和掌握 科学知识。

3.规范性。

体育教师为人师表，在教学方面应具有权威性。因此，体育教师的语言必须规范，以产生语言的正面 示范效应。规范性的语言主要有：（1）国定宪法规定的普 通话；
（2）用词要恰当，语句要通顺，禁出病句。体育教 师只有用规范的语言讲课，学生才能清楚明了，从而提高教 学质量。

4.审美性。

体育教师的语言应具有审美性，应有较高 的美学价值。（1）在教学过程中所运用的语言，不但内容 美，而且形式也要美。内容美要求语言思想深刻，富于哲理， 充实而又含蓄；
形式美要求在词语造句和修辞上，要规范讲 究。（2）无时不在的形体语言，是体育不同于其他课程教 学的又一鲜明的区别。“身”教重于“言”教，体育教师潇 洒、漂亮、完美的示范动作和教学过程中乐观、自信、开朗 的特点，以及热情、饱满的精神状态，对学生的影响举足轻 重。体育教师在平时一定要练好基本功，强化专业训练，提 高示范动作的水准；
要注重塑造自己的良好形象，以对整个 教学过程起到积极的推动作用。

二、教学语言的方法 1.直陈法 。

即开门见山，平铺直叙。常用在宣布上课 内容、布置任务、下达要求、规定纪律、纠正学生练习中出 现错误动作时及课后小结等，语言要简明扼要。多数情况下 分几点讲就可以了。

2.对比法 。通过难易、美丑、大小、正误等两种事物 的相互对照比较，使要说明的内容更加鲜明。例如在技巧、单双杠、健身操及一些球类教学时，经常用到对比法。

3.突出法。

多用于新教材或技术复杂项目的讲解中， 对动作要点、难点或重要之处，要画龙点睛加以强调，这样 既加深了印象，又突出了重点，强化了记忆。例如：跨越式 跳高对过杆时的收腿动作，蹲踞式跳远起跳后的收腹动作等 等。

4.提问法。

对学过的教材，可多采用提问方式，通过 提问达到复习巩固的目的。另外，对新教材进行讲解时也可 采用反问的形式，把要讲的内容变成问题，向学生提出。这 样可增强语言的力度，更有效的引起学生的注意，使其积极 思考，从而调动学生学习热情，能全心投入到练习中。另外， 提问时也要讲究艺术，运用启发式、提醒式、设悬式、反馈 式等等。

5.鼓励法。

当项目枯燥或技术难度较大时，为使课堂 气氛活跃，可有目的地选择鼓舞性强、富于感情色彩的语言， 以激发学生的学习热情。例如我们在进行耐久跑练习时，经 常看到的一幕，一圈有人跑，二圈有人叫，三圈个个闹。如 果我们用一些鼓励的话语，效果可能就不一样了，对女生 说：“发扬女足精神，争做铿锵玫瑰”，对男生说：“男儿 当自强，个个做好汉”等等。

二、教学语言运用的要诀 1.切合实际，有的放矢。

“知己知彼，百战不殆”， 大战如此，教学中运用语言也同样如此。只有对学生各方面情况、特点了解掌握之后，说起话来，才切合实际，言必有 中，如果语不对人，讲不到点子上，任你口若悬河也是事倍 功半。针对男女生要区别对待，更要注重语言的技巧，注意 预期的轻重。在课堂上要善于发现问题，抓住时机，“动之 以情，晓之有理”，语重心长，妥切诚恳。要把教书和育人 水乳交溶般地自然巧妙地结合起来，教师才能赢得学生的信 任和尊敬。

2.简明扼要，清晰准确。

由于体育课的时间、场所、 任务所限，教师不应长篇大论地讲话，练习中更不宜。所以 教师讲话务必简要精炼，条理清楚，重点突出。例如在教双 杠杠端短振屈伸上时，用“跳、倒、收、绕、穿、打、压” 七个字，就可把动作顺序、要领讲清楚了。另外，讲解还应 力求准确，一字之差，影响很大。例如跑步时前摆膝盖向前 上方，如果丢个“前”字，动作就全错了。教师讲课时，吐 字一定要清晰准确，说好普通话是对一个教师最起码的要求， 是教师业务学习的基本功之一。

3.生动形象，新鲜活泼。

为使体育课上得有声有色、 朝气蓬勃，表现出体育运动的特点，教师就需要语言艺术， 使课讲得生动活泼新鲜有趣。例如看到学生们上课无精打采 时，就对他们说：“怎么？现在已经是“处处闻啼鸟”了， 你们还在“春眠不觉晓”呢！”大家听了立刻情绪活跃起来， 给人一种新鲜感。

4.深入浅出，善打比喻。

遇到技术复杂，或问题比较深奥，三言两语难以说清时，则可选用人们生活中较熟悉的 事物来说明。如在学习新动作时，常听学生说：“老师，我 知道怎样做，可就是做不出来，为什么？”一般说来这是运 动技能形成的生理机制问题，一两句话很难讲清，就用生活 中的实例来说明“熟能生巧”的道理，使学生能够理解。

5.幽默风趣，调节气氛。

幽默风趣的语言是体育教师 口语表达的润滑剂，幽默语言的运用，要适应学生的认识水 平和欣赏水平，在教学过程中恰当掌握运用幽默风趣语言可 以调节课堂气氛，对完成教学任务起到积极的促进作用。