【创说评研修活动的方法分析】 研修活动

创说评研修活动的方法分析

本活动过去接近一年，我们至今还收到很多信息或要求，有 反映本次活动给他们教学带来的好的心情与教学智慧与方 法的，有与我们进一步深究教学中先进理念与方法的。这说 明本次研修式培训工作从设计、组织是有效、有用的培训。

现将本次活动设计、组织与效果追述如下。

一、活动的设计思路新颖 什么是教学“集案”？教学“集案”就是教师将自己在 教学实际中感悟最深的教学经验、体会甚至失败的教训，进 行反思、提炼、整合，使之形成具有一定理性价值与实践价 值的引导学生探究性学习的方法系列。教学“集案”的形式 可以是教学小故事、教学叙事、教学案例等，为了方便读者 阅读和经验共享，教学“集案”编写要有三方面内容，背景 材料；
集案内容；
教学“集案”的内容不强调全面性、完整 性，但要体现反思性的深刻性与实用性，反映出教师的创造 灵感，能给人深刻的启示和借鉴功能。

当阳市初中理科高效课堂经典教学“集案”创、说、评 研修式培训活动内容安排如下表1所示：
二、活动的研修内容精彩 本次研修培训活动中的重头戏是教学“集案”创、说、 评，它的形成是拾于教学实践的“碎片”，这些“碎片”是源自教师个体与同伴的行动，有的内容还是长期困惑教师的 理论与实践问题。这些“碎片”正是在研究高效课堂教学领 域中的瓶颈内容，如同科知识串联方法，异科方法同构，中 考复习研究，不同年级不同学科分化点的防止等内容，教师 在拾起这些“碎片”时有针对性地吸收了专家理论与先进学 校实际经验，这就是所谓的“创”，在“创”的基础之上再 “说”，这就是在展示中比较、在比较中碰撞、在碰撞中再 思考，即教师在愉悦的思维劳动中学习。“评”是对教师创 造性劳动的肯定，也是本次研修功能的不停的延伸，其后效 更是惊人。这些行动在本次研修中强化了教育理论的支撑， 成为教师喜闻乐见的经验实体，在交流与评价中，教师又感 悟“同科教学方法梳理”；
“异科学习方法融通”，故获得 的是教学智慧与科学方法。下面以两则教学“集案”来看教 师的智慧劳动成果。

“集案”之一：
背景材料：教学内容是八年级物理第九章第一节《磁现 象》，目的是让学生认识简单的磁现象，知道磁在生活中的 应用，培养学生学会用科学知识去揭示伪科学。

集案内容：《磁现象》。

游戏材料：小盘一个、硬纸片一张、瓜子一些、一个很 薄很小的条形磁铁。

游戏过程：①盘子里装9颗瓜子，展示给学生看清楚， 再用硬纸片盖在盘子上。②左手指缝间夹住一块小磁铁，然后让学生“押宝”，猜单双。③若大多数人猜单，就用左手 揭开纸板；
若大多数人猜双，就用右手去揭开纸板。

游戏做完，学生惊叹 “玩不过庄家”！“这到底是为 什么呢？”学生争相举手，抢着发言。师生一道揭开骗术之 迷。

评价：教师应用街头骗局游戏将《磁现象》知识联系起 来，学生在亲自体验与感悟的基础上愉快的内化了知识，同 时培养了同学们应用科学的知识去分析揭穿骗局的方法和 意识。

“集案”之二：（化学学科） 怎样引导学生学会提问？学生在进入化学学习之初，由 于知识积累不多以及怕丢面子，所以不会也不敢提问题，我 们采取的引导措施和程序是“老师提问学生答；
学生自己提 问自己答；
自己提问别人答；
自己提问老师答。”我们对学 生提问的层次要求是：首先学会提简单问题，逐步学会提探 索性问题，最后能提挑战性问题。表2中的内容是在教“燃 烧的条件”时所使用的方法。首先教师帮助学生从“我的发 现、我的理解、我对知识的归纳或体会”表格，给学生大脑 建立方法模型。详情见表2（限于篇幅，仅选第一层次）：
从表中的内容分析，从知识角度分析是完整的，它概括 了燃烧的条件、质量守恒定律、环保等与之相关的知识；
从 方法角度分析它将“知识——应用”和知识串联对比集合在 一起。学生在学习过程中，自己提出的问题自己探究，因此是享受学习过程；
自己发现或感悟出来的方法，认识不断深 刻，而且感受更新切。

三、教师培训的内驱力增强 常言道：“熟悉的地方无风景”。教师职业本身的相对 封闭特性和教师日常生活、工作的重复性特征，容易使教师 对自身所面临的问题熟视无睹，教学“集案”研究中就是让 教师发现“熟悉的地方中的好风景”，即要抓到“研”的材 料。其实教师是有研究积极性，因为每个教师都有自己的专 业兴趣点和特长，有的教师喜欢探究学科知识属性的问题， 有的教师乐意思考教学过程的技巧，有的教师则对激励学生 的措施感兴趣，教学“集案”研究能反映教师个人的兴趣爱 好，众多教师经验的集合激发教师创新的灵感与冲动，也就 为教师找到打开教育智慧的钥匙，起到事半功倍的效果。

教学是一种创造。教学学科知识的深与浅不反映创造材 料的多与少，取决于教学的体验，取决对问题的发现。发现 问题、解决问题就是教学智慧，而教学“集案”的创、说、 评是一种成功研究问题的方式。