大学生思想政治教育的主渠道 媒介融合下的大学生思想政治教育

媒介融合下的大学生思想政治教育

在校园内部、校园与社会的信息交流中发挥着重要的作 用，校园媒体作为大学整个系统中必不可少的组成部分。大 学校园媒体处于社会大融合的环境，必然脱离不了媒体融合 的规律。与此同时，校园媒体隶属于大学系统，具有独特的 个性与共性特征。

高校校园媒体可分为三种类型：一是传统媒体，如报纸、 广播、电视等。这类型的传统媒体是一种以一对多为主的分 散式传播模式，立足于学校、学院的相关情况，通过传统媒 体传输到学校、学院各个点，报道学校教学、科研、后勤等 多方面的工作，通过主动选择报道的事宜，来引导校园舆论 环境，吸引学生的关注度，加强学校、学院的社会主义精神 文明建设。由于传统媒体具有很高的权威性，所做出的报道 具有正向性，肩负着把握正确舆论导向的重任。然而，伴随 着新媒体的扩大普及，传统媒体的滞后性、官方性、信息量 少、形式单一、互动性不够等，弱化传统媒体的思想政治教 育功能。二是包括网络、自媒体等在内的新媒体。互联网和新媒 体技术的发展，使得人人既是信息的接受者，也是信息的传 播者。新媒体是以个人为中心的网状结构传播模式，因其即 时性、开放性、个性化、分众性、低成本性、融合性等，发 挥着舆论引导、丰富校园生活、传播文明、弘扬文化等重要 作用。新媒体的多样性、娱乐性可通过丰富的外在表现形式 加强大学生思想政治教育，然而大学生对这些内容乐此不疲， 过于沉溺于娱乐形式。同时，新媒体具有信息来源杂、安全 性不够、风险不可控制的特点，容易导致信息的不准确、不 安全。大学生天生具备的质疑性思维方式、叛逆性价值等， 倾向于质疑传统媒体所传播的积极正能量信息。多元的价值 视角和多样化的传播内容，干扰了部分大学生将社会主义核 心价值体系内化为自身价值，加大了思想转化难度，削弱了 教育的效果。信息的极度膨胀造成信息的低质化、碎片化、 分散化，具有不确定性和离散性，多维的传播模式增加了控 制信息源的难度。网络媒体突破了传统媒体的限制，表现出 包容性和开放性。

三是辅助性媒体，包括横幅、海报、宣传栏等。这种类 型的媒体所占份额较小，但是在思想政治教育中，发挥着举 足轻重的作用。将宣传内容粘贴到大学生的宿舍楼、饭堂、 教室，无形中影响大学生的思想观念。然而，由于户外媒体 的成本大、受众面小、场地的限制、时效性等，导致户外媒 体的影响远不及传统媒体和新媒体。单一的户外媒体影响力微弱，更多地是充当辅助性的角色。

大学校园思想政治教育功能在很大程度上需要通过校 园媒体来实现，然而各自独立、自成一体、无法融合的传播 格局和媒介形态，已无法适应当今思想政治教育的需求。在 当今的媒体环境下，媒介融合促使媒介各有所长，新的媒介 形态产生，拓宽媒体创新和新闻创新的空间。因而，为适应 社会发展环境、加强大学生思想政治教育等，必须把媒介融 合理念融入大学校园整体环境，提高大学校园媒体融合度。

校园媒体融合存在的问题：一是融合发展认识不足，思想观 念仍停留在以往状态，转变意愿比较薄弱；
二是媒介融合落 实不到位，融合力度不够、缺乏一支成熟的专业队伍、媒介 融合过程中往往出现同质化发展的现象、融合特色不明显、 新媒体发展迅速，主体性不够、监管难度大。

三、提升媒介融合下大学生思想政治教育效率的途径 媒介融合理念已深入社会大环境，大学生作为活跃、涉 世不深的群体，在媒介融合的大背景下，加强大学生思想政 治教育具有十分重要的意义。大学校园媒体融合是保证大学 校园媒体生存和发展的必然选择，是建设校园文化建设的重 要方法，是维护校园和谐环境的有效途径。

1、纳入媒介生态平衡观，增强媒介融合意识 正确认识媒介融合，是理性推动校园媒介融合的重要前 提。现存在对媒介融合的认知偏差和误区，没有正确地认识 到新媒体出现后对大学生思维模式、话语体系和阅读习惯的改变，在利用新媒体传播信息、引导舆论时，都与媒介环境 和大学生自身需求相脱节。只有在理性认识媒体融合的前提 下，才能积极应对及参与媒体融合。生态平衡是指在一定的 时间和相对稳定的条件下，生态系统各部分的结构和功能处 于相互适应与协调的动态之中。[4]校园媒体处于一定的生 态环境中，正确处理媒介间关系，需尊重媒介生态平衡观为 前提。伴随着新环境的变化，为维持媒介生态平衡，必须将 媒介融合理念纳入大学生思想政治教育中去，不断培养自身 的媒介生态平衡意识。在媒介大融合的趋势下，应当以不变 应万变，不变的是对传播规律和内涵的尊重，万变的是传播 方法和技术的更新变化，以遵循传播规律。

2、提升校园媒介融合的方法 构筑以校园生活为基点的新媒体与传统媒体、户外媒体 相融合的立体化思想政治教育的新阵地，致力于优化媒体组 合。传统媒体必须在充分利用新媒体的技术和灵活等优势的 基础上，冲破碎片化、浅表化的新媒体信息包围，围绕思想 政治教育内容，打造符合社会实际的高品质内容，集成和深 加工社会、校园信息，凸显传统媒体的权威性。新媒体具有 很大的优势，如即时性、交互性等特点，符合大学生活跃、 包容的心理特征，顺应信息快速扩散的时代潮流。发挥新媒 体与大学生间的互动和联系的作用，调动大学生参与到媒体 产品的生产、传播、接收和反馈中，使新媒体的发展贴近校 园、贴近学生。将传统媒体与新媒体相融合，克制新媒体信息的过度泛滥、内容碎片化的问题。新媒体难以受到校园内 部管理与控制，信息内容繁多且复杂，容易冲击校园内部所 建立的信息结构。因而，官方媒体必须及时关注新媒体的动 态，提高应急反应能力，最大限度地减小损失范围。充分利 用户外媒体的辅助性作用，简洁地、长时间地带给人们直观 的感受。传统媒体官方色彩与新媒体开放互动特征、户外媒 体辅助性相辅相成，避免同质化发展，充分发挥了大学生的 主观能动性，让大学生能够及时并充分获得多元价值和多样 化的信息。总而言之，彰显传统媒体的权威性，发挥新媒体 的交互性，户外媒体的辅助性力求获取信息的即时性，实现 信息发布渠道的多样性，加快媒介平台整合，在多平台上进 行多落点、多形态的传播。避免同质化融合，发布适合媒体 自身特点的信息，丰富报道内容。

3、多管齐下，为媒介融合打造良好的校园氛围 第一、打造专业队伍，提升师生媒介素养 提高师生的媒介素养是应对扑面而来信息的核心所在。

良好的媒介素养不仅在于“说服”、“传递”信息能力，更 重要的是信息“分析”、“鉴别”、“评价”、“引导”能 力，让大学生坚定立场，树立正确的世界观人生观价值观。

打造一支具备较高思想政治理论素养、熟悉大学生成长规律、 熟练运用新媒体技术的专业队伍。整合思想政治教育战线上 的工作人员，合理配置人员结构，拓宽实践和理论人才范围， 加强校园媒体管理。充分发挥一线专职辅导员的思想政治教育作用，着重培养媒介素养，提升媒介传播力；
提升宣传部 门等职能部门思想政治教育理论素质，将思想政治教育与媒 介素养相结合，加强大学生思想政治教育。

第二、加强媒介融合监管，突出媒介融合特色 媒介融合在很大程度上推动了大学生思想政治教育工 作，但是媒介融合仍然处于发展阶段，新媒体技术发展，触 及至校园的各个角落，易影响学生思想状况，必须加强信息 监管，规范媒介融合行为。因而，需采取多种措施加强信息 监管。将媒介融合理念纳入到大学校园这个环境中，更多的 是凸显大学特色。加深融合深度广度，有针对性的采取相应 措施，而不是简单相加、重复发送。适应校园新媒体环境， 主动占领尚未成熟的校园新媒体阵地，把校园新媒体技术主 动运用于高校思想政治工作的宣传阵地、舆论阵地、学习阵 地。

第三、以大学生思想政治教育为核心内容，推动媒介融 合 大学的基本功能是育人，引领大学生思想、协调大学生 行为是育人的重要方面，媒介融合必须将大学生思想政治教 育作为核心内容。根据外部环境、知识结构、专业特点、文 化修养、兴趣爱好等情况，深化大学生思想政治教育内涵、 丰富媒介融合的外在形式、满足信息需求多元化、将人文关 怀纳入大学生思想政治教育中、凸显大学生的主体地位、让 大学生思想政治教育内容紧跟时代，从而，使得媒介融合是更为深度、更为紧密。

在这种特殊背景下，媒介融合已成为不可逆转的趋势， 大学是社会的重要组成部分，将媒介融合规律作为推动大学 生思想政治教育的重要手段，具有十分重要的意义。