医学院校_探微医学院校人文教育

来源:清明时间:2019-11-27 07:52:07 点击：

探微医学院校人文教育

探微医学院校人文教育一、医学人文教育面临的困难首先,对人文教育培养的意识不足。在实际教学和日常的管理中,学校缺乏人文教育氛围的营造,教师缺乏把人文教育融人专业课堂的自觉,学生缺乏在学习过程中人文精神培养的认识。其次,课程设置的不合理。由于历史和现实原因,医科院校从综合性大学中分离出来独立设置,形成专门的医学院校。医学教育过分注重专业知识的教育和技术层面的培养而忽视人文知识的灌输和人文精神的养成,课程体系设置偏颇,突出医学专业知识的学习以及专业技能操作的程序化,忽视人文社会科学知识的贯穿。除此之外,开设的与人文社会科学相关的选修课程少而单调,学生没有选择余地, 医学生的专业课程负担太重,缺乏课外闲暇时间去培养人文素质。再次,生源的教育情况。我国高中阶段教育实行文理分科,报考医科院校的学生多数偏重理科知识的学习,人文知识、社会科学知识相对欠缺。进人医学院校后,又局限于医学专业知识和相关自然科学知识的学习,忽视人文知识和综合素质的培养教育。这就导致了医学生整体人文素质下降。

最后,教师的人文素质水平不足。医学人文是医学与人文的相互交融,在医学院校的人文课程教师缺乏医学知识,在人文课程上,难以融人医学案例进行展开学习;而医学专业教师本身就是在现行医学院校体制下培养出来的,在教学工作中注重学生专业知识的培养,缺乏自身人文知识的培养,对学生起不到引导的作用。

二、医学人文教育的重要性三、医学人文教育改进的措施 1.调整课程设置、丰富教学形式医学人文教育的知识模块由一般的人文课程及特性的医学人文课程构成,一般的人文课程包括传统的文、史、哲等学科,在教学的过程中要注意引导学生建立一定的理论深度和广度,并不单是指纯粹的文学、历史、哲学的课程,还涵盖了语言、艺术、美学、社会学等课程。这些课程为培养医学生的人文精神和提高个人修养奠定了坚实的基础。特性的医学人文课程指与医学相结合的、带有明显的医学性质的人文课程,比如医学文学、医学史、医学哲学、医学美学、医学伦理学等。除此之外,还有和医患沟通等有关的课程。这些课程必须根据学习的流程,涵盖整个培养计划,不论是以主修课还是以选修课的形式存在。医学人文课程属于跨学科跨专业教学,应组织各学科专业人才组成教学小组,通过协作教学将医学与文、史、哲等学科相融合,根据所学内容,教学形式可采取小组讨论、案列分析、PBL教学法、San面ich 教学法以及进行角色示范等方式。除了以课堂的形式给学生传授人文知识外,可给学生举办系列讲座或列举阅读参考书目,学生可以自学;采取体验教学,安排学生通过体验获得教育;丰富学生的课外生活,营造良好的校园人文文化氛围,让学生无时无刻不感受到人文气息的熏陶。2.教学目标注重能力培养

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