有效教学聚焦课堂:课堂有效教学

有效教学聚焦课堂

及时抓住学生的注意力和兴趣点来步步引导，把学生的注意 力有效地吸引到课堂上，使我们的课堂教学更加有效。那么， 教师怎样做才能真正聚焦课堂，有效进行引导呢？ 一、开门见山，风景这边独好——找准切入点 别出心裁、引人入胜的开场，可以一下子吸引住学生的 注意力。课堂导入，是决定我们课堂教学是否成功的重要元 素之一。

1.导入要有针对性 导入是教师引导学生参与学习的过程和手段，它直接提 示本节课要学习的重点内容是什么，让学生在“先入为主” 的基础上逐步深入新知识的学习中。比如在英语教学中，我 们这节课要学习交通工具，那么教师就可以针对本节课的内 容，让学生谈谈每天他们是怎样来学校的；
如果这节课我们 要学习水果，教师就可以根据这个内容设计一个水果超市， 让学生选购喜欢的水果。

2.时间不宜过长 在我们的教学过程中，短短的40 分钟，所要教授的内 容很多，而导入仅仅是一个“引子”，如果在导入环节花费 了很多时间，学生就会一直沉浸在那个时间，无法自拔，教师还得利用仅有的一点时间把学生从那个环节拉回来。在接 下来的教学中就大大缩短了内容教授或是学生练习的时间， 没有充分的时间保障，学生又怎么学好教授的内容呢？就算 你的导入语再好，再怎样的完美，那么你的这节课也是失败 的。所以教师一定要把握住这个开场的时间。

3.导入要有趣味性 导入的目的是为了引起学生的注意，让学生在最短的时 间以百分之百的热情进入到本节课的学习中来。富有创意的 导入，能够激起学生学习的兴趣，并且课堂学习的效率也会 提高20%。相反，单一、直白的开场，既不会引起学生学习 的兴趣，学生的学习效率也会大大降低。同样的导入为什么 不选择富有创意的、对学生有益的导入呢？ 二、捕捉思维火花，成就精彩课堂———找准兴奋点 教师在课堂教学中，一定要想法设法地寻找课堂“兴奋 点”，而在发现课堂“兴奋点”的时候，一定要千方百计地 运用，使之为课堂教学服务，尽可能地把学生的注意力锁在 课堂听讲上，帮助他们提高学习效率。例如，教师举例：“暑 假”快到了，你的家人带你去国外旅游，你需要买些纪念品， 你怎样和店家询问价钱并讨价还价呢？一听到旅游和买东 西，学生的热情一下子被激发出来，并且积极参与其后的课 堂口语练习中去。所以教师在教学过程中，要找准契机，抓 住学生课堂的兴奋点，有效地进行课堂教学。

三、拓展活跃思维，让课堂妙趣横生———实施引导艺术 “引导”是一门艺术，是教师课堂教学的必要条件和课 堂教学的法宝，教师只有拥有了这门艺术，学生的学习热情 才能被调动起来，课堂教学才能收到事半功倍的效果。

1.删繁就简，余音袅袅 教学不是一个简单的教授过程，它包含的内容千千万， 在这种繁琐复杂的教学情形下，学生的学习也就变得复杂多 样，教师要利用教学的智慧，把知识传授的过程变成简单的 学生学习理解的过程。学生每个阶段所学的知识体系都各不 相同，既包含简单的、学生一学即会的知识，也包括一些复 杂的、不易理解的知识。这也体现了学生认知过程的一个由 简到繁、由难到易规律。遵循这个规律，教师在教学过程中 要充分考虑到学生，以学生为主体，从学生的实际情况出发， 把每个知识划分成若干个小块，重组知识结构，化“繁”为 “简”，循序渐进地进行教授，而学生通过前一个知识点铺 垫，在学习下一个难点时，就变得简单易懂了。

2.变堵为疏，激活课堂 学生在学习知识的过程中经常会针对某个问题提出自 己不同的见解或是疑问，他们提出的质疑，有的时候不一定 都符合逻辑。这个时候，教师不能因为个别同学的错误想法， 就给予否定或者是打压。因为他们已经沉浸在自己编织的答 案之中，你的否定会让他们更加迷惑，有的时候还会对教师 产生疑惑，甚至产生逆反心理。当学生出现这种问题时，教师应该因势利导，从问题的另外一方面进行引导，让学生在 寻找答案的过程中意识到自己的错误，从误区中走出来。正 确的答案固然是好，但是正是这种疑问却成了学生学习的动 力。

3.教引相辅，实现高效 课堂上大多是教师教，学生学的过程。教师在教授的过 程中忽视了学生的主体作用，过分强调了教师的主导；
总是 认为学生没听懂、没学会，把所有的解题方法、解题步骤一 字不差的教给学生，可是我们要问：学生真的是学会了吗？ 长时间下去，学生就会真的成了不爱动脑、也不会动脑的“寄 生虫”了！为什么要把我们的学生变成这样呢？我们的学生 真的不会思考吗？我们都错了，我们不能低估我们的学生。

我们常说“心有多大，舞台就有多大”。在课堂上，教师不 能一味的只知道“教”，更应该去引导，教授学生学习的方 法，引导学生思考，真正让学生掌握知识、学会学习。

课堂知识的学习、巩固，与生活中的体验、感悟同样重 要，只有把生活与教学练习起来，正确地引导学生，才能够 在学生的“懂”与“会”之间搭建桥梁，在学生的“会”与 “行”之间构筑联系。教师要想在课堂上有效地教学，要多 关注学生，了解学生想要什么，以一个学生的心态去观察和 关注学生。同时要结合课本去思考、聚焦课堂。使生活与课 堂相联系，引导学生用生活的实际来解决课堂中的问题。