远程教育发展 [现代远程教育对职业教育发展启发]

现代远程教育对职业教育发展启发

一、远程网络教学――终生教育的模式 远程教学就是利用计算机技术、数字音像技术、电子通 信技术、网络技术、卫星广播电视技术、远程通信技术、人 工智能技术、虚拟现实仿真技术以及多媒体技术，与教育技 术相结合，在计算机网络上开展教学的一种形式。例如英国 剑桥大学，澳大利亚南昆士兰大学等学校的学生，学生2/3 的职业教育是在家里通过网络来进行学习的。远程教育与传 统教育相比较，具有以下优点：
1.远程网络教学最适应职业教育的特点 当前，网上教育模式最主要有两种形式：第一，开放式 教学。目前多数人就是采取这种形式：没有固定教学地点， 没有固定教学时间，学生可以在任何可以上网的地方随时学 习。第二，集中式的教学。很多网络教育学院就是采取这种 教学模式：学生们要在多网络教育学院设在各地的服务站点， 在固定的时间段内进行日常学习。职业教育的最大特点就是 学习者白天要紧张地工作，只能利用业余时间的有限时间里 进行学习。如果脱产或半脱产形式到学校进行学习，势必影 响工作。例如：目前多数的职业院校的教育形式是采用晚上、 双休日或节假日进行面授，学生的到课率非常低，这主要原 因是学生在面对工作和到校学习的选择时，学生毫无忧虑地选择工作，学习就不能保障，否则将面临下岗。面对工作和 学习产生的矛盾，开放教育更适应职业教育。而开放式教学 则不受时空的限制，学习者可以在任何时间，任何地方，只 要有一台可以上网的计算机，都可以上网学习。全球各地的 学生还可以进入网络的“虚拟教室”进行讨论、互相协作学 习。因此，开放教育是职业学习最佳选择。

2.远程网络教学便于职业学生获取最新的、最实用的知 识 未来职业教育所招收的学员，大多数是具有大学文凭的 学员，他们所需要的不再是文凭，而是面对新的岗位所要在 较短的时间内掌握急需应用的技术、技能。所以新知识、新 技能将成为学习的新亮点。职业教育的教学内容应始终围绕 学生的所需而随时更改教学内容；
之所以再继续学习，是因 为在工作中，原来学习的内容已经不能胜任当前工作所需， 或者面临新的工作与原工作截然不同，为适应新的工作而学 习。比如：原来是汽车生产装配车间的工人，因工作需要转 岗为电焊工人，为了适应新岗位，必须学习电焊。所以职业 教育就迫切需要教学内容的改革，使学生学习的内容能够跟 上时代的步伐，更好为社会服务。而利用远程网络教学，能 充分利用Internet丰富的信息资源，教师可以随时随地更改 教学内容，也可以及时添加最新的教学内容，是职业学生能 通过网络及时获得最新的、迫切需要的知识。

3.网络教学有利于提高职业教育的质量目前职业教育形式还在采用传统的面授、函授、自学、 广播电视教学等。而缺乏实时的交互，不能根据学生学习时 碰到的问题及时解决，使教学效果不能较好的提高。远程教 学则利用现代网络通信技术实施远程交互。学生可以通过电 子邮件、BBS、CHAT等与教师建立交互关系，能够及时得到 教师的辅导，同学之间可以互相交流、互相帮助，也可以到 全球任何一个提供共享资源院校网站，获得有效资源。远程 网络教学方式多种多样，可以集中教学，个别化教学，广播 式教学等。从而使网络教学能够取得更好的教学效果。

4.远程网络教学更有利于培养职业学生的创新能力和 实战能力 技术改革迅猛前进，今天的热门也许明天将遭冷淡，技 术的发展迫使人们要不断地学习、学习、再学习。今天有工 作，明天下岗，后天再就业，再也不是什么新鲜事。怎样面 对高频率的换岗就业形式，那就是学习。在今天的岗位上工 作，同样要考虑这个行业明天是否遭淘汰，为后天的转行业 再上岗进行学习。所以就要要求职业教育不能再是传统的学 历教育，而应该是或者说必须是职业性、技能性教育，特别 要采用多种教育和培训方式。远程网络教育就可以解决工作 学习两不误。职业学生通过网络进行多方面学习，即学即用， 并能及时发现问题，解决问题，更好地提高职业教育的创新 能力和实战能力。

二、远程网络教学进行――职业教育的基本模式远程网络教学也可以很简单地实现，只要利用Internet 的WWW服务及电子邮件服务就可以满足基本要求。这种模式 是由教师将教学要求、教学内容，以及教学评测等教学材料， 编制成超文本文件，上传到Web服务器上，学生通过浏览这 些页面来达到学习的目的。当学生遇到疑难问题时，便以电 子邮件的方式询问教师，教师再通过电子邮件对学生的疑难 问题给予解答。在此过程中，学生还可阅读一些教师提供的 参考资料，就象我们在学校图书馆中查找资料一样。学生不 仅可以通过BBS或电子邮件向教师请教，也可以通过BBS或电 子邮件与其他学习者讨论交流。这种模式的特点在于教学活 动可以全天24小时进行，每个学生都可以根据自己的实际情 况确定学习的时间、内容和进度，可随时在网上下载学习内 容或向教师请教。这种教学模式要取得比较好的教学效果， 必须有一套能充分体现学习者特点，并能适合网上信息表达 与传输的图、文、声并茂的优秀电子教材；
要为学生提供与 该课程紧密配合的大量信息资料（最好能建立一个虚拟的图 书馆）；
此外还要建立一个专门负责解答学生疑难问题，并 能对学生作形成性评价的应答与评测反馈系统。

利用远程网络进行职业教育，所采用的基本方式有：
1.利用WWW与E-mail进行教学的模式 （1）利用WWW可以查阅、下载世界各国各大图书馆及其 它地方的资料和信息。教师可以将自己制作、收集的多媒体 课件上传到网络上，学生通过WWW来访问教师的课件或其他相关的资源，学生也可以发表自己的见解。从而使学生解脱 传统的被动接受方式，更好地学会获取知识、运用知识的技 巧，学会发现问题和解决问题。教师可以下载有关资料进行 筛选、加工，不必为板书花太多的时间，将精力放在课件的 设计，教学方法和教学艺术的提高上，注重引导学生的思维， 教会学生学习方法和技巧。

（2）教师先提出一个问题让所有学生参与讨论，学生 将自己的意见通过E-MAIL传给教师及其他同学。教师也可以 将教案、课件、作业通过E-MAIL发送给学生。学生的作业通 过E-MAIL发送给老师。教师可以针对每一个学生的具体学习 困难，逐个辅导，做到真正的因材施教。

2.利用网络虚拟技术进行教学的模式 计算机能模拟真实的生活情景，为学习者提供虚拟环境， 通过模拟练习，获得在现实情况下不便或不能获得的感性经 验和真实体验，能够训练学生的一些技能。虚拟技术是模拟 真实的三维WEB世界。可以网上虚拟实验室进行试验，实验 室内的各种仪器均以图形、图像形式存在，学生同生动形象 的交互人机界面参与试验，试验结果通过E-MAIL及时反馈给 老师，教师及时纠正错误，比如：学生做人体解剖试验，可 以利用虚拟的试验刀，解剖人体的任何部位，且可以调整查 看角度、比例、方位。学生也可以进行各种形式技能训练， 比如：汽车驾驶、机械维修等。这样的试验可以重复多次， 具有危险或难以实现的试验在虚拟网络中都能实现，所学费用低，节省人力、物力、财力等资源。虚拟技术对于职业教 育颇为重要，学生不需要到学校都可以掌握实验方法或相关 技能。如上传统电学实验课时，通常会告诉学生,电流表的 接线柱不能接错、电压表不能超过量程，电池组不能短路。

很多实验不允许学生自己操作，这些规定无形中扼杀了学生 的创造性思维，而有些学生自主意识很强，常常会进行一些 “地下操作”，最终损坏了仪器。然而，须知这些“破坏性” 强的学生实际上也是动手能力、创造能力强的学生。在网络 环境下，倡导学生自主探讨性实验，既可保护仪器又能培养 学生的创新能力，并能把很多传统实验做不到的效果一一再 现。

3.利用聊天软件（Chat）进行教学的模式 这种方式可以交互，实现学生与教师进行实施交谈，学 生与学生之间就某一学习内容可以展开讨论，互相交换信息， 共同完成教学任务。目前聊天软件（如：QQ、MSN、8751等） 可以文字交谈，也可以语音或视频同时传输。总之，远程教 育教学未来将成为我国职业教育的主要发展趋势。随着软硬 件的飞速发展，网络的畅通无阻，在不久的将来，职业教育 的网络大学将成为教育史上一道亮丽的风景线。