关键词: 地方高校公共音乐教学；
奥尔夫音乐教育理念；
现状；
困难；
一、地方高校公共音乐教学实践中融入奥尔夫元素的现 状奥尔夫音乐教学普遍运用于初等教育的音乐课堂之中，尤 其是在中小城市，在地方高等院校的公共音乐课堂上几乎很 难见得到奥尔夫元素的影子，而导致课堂上学生听课乏味， 缺乏主动性、合作性、参与性和创造性、无生气，而传统音 乐课程教学中存在的这些不足正是奥尔夫音乐教学的长处；
如能较好地将奥尔夫音乐元素融入到高校的公共音乐课程 教学中，将能较大程度地改善传统音乐课堂教学中存在的不 足，使非音乐专业的学生也爱上音乐课，且能轻轻松松掌握 知识，陶冶情操，真正达到高校开设公共音乐课程美育的目 的。
二、地方高校公共音乐教学实践中融入奥尔夫元素面临 的困难（一）对奥尔夫音乐教育体系存在认识误区多数地方 高校公共音乐教师在没有认真分析、研究的情况下，片面地认为奥尔夫音乐教育体系是一种儿童音乐教学法，不适于高 校公共音乐教学而排斥对其的引进和应用。（二）教育观念 陈旧我国传统的教师本位教育观，与奥尔夫倡导的人本主义 教育观截然相反。现有的音乐教育体系及其教学方法，对奥 尔夫音乐教育体系的应用形成巨大的阻力。保守的思维方 式，使我国的高校公共音乐教师和普通高校学生都面对着转 变观念的挑战。（三）缺乏高水平教材目前，我国地方高校 公共音乐课程没有采用奥尔夫音乐教育理念的相关教材。除 了奥尔夫自编的《学校音乐教材》四、五册中有部分适合成 人的内容，其它尚未可见。而且，我们需要对学生加强国乐 的教育，怎样进行本土化，需要设计合理、高水平的教材作 为指导和依据。（四）环境、设备与设施不配套高校公共音 乐教育由于处于边缘学科的位置，教育的硬件设施建设很难 达标。尤其是奥尔夫乐器(无固定音高的打击乐(皮革类、木 质类、金属类、散响类)；
有固定音高的乐器，包括(音条类 乐器与竖琴))，还有许多辅助性的具有特异音响效果的打击 乐配件，如果要按照课程配置，比较困难。而且，作为授课 教师，也必须预先花费大量时间接受、掌握和运用这些乐器 的使用和搭配方法。使奥尔夫音乐教育体系的完全实施非常 困难。（五）教师难以胜任奥尔夫音乐教学奥尔夫音乐教育 体系对教师的综合素质要求较高，如果地方高校公共音乐教 育教师未接受过奥尔夫专业培训是很难完成教学任务的，无 法正确理解和应用其教育理念，达到教学目的和效果。
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