多媒体课件与图学课程教学的比较 多媒体课件在教学中的应用

多媒体课件与图学课程教学的比较

2多媒体课件的应用 多媒体教学是上世纪八十年代衍生出的现代教学方式， 即教学过程中，根据学科教学目的和教学对象的相关特性， 通过教学设计，选择并运用幻灯、投影、录音、录像等现代 教学媒介与传统教学方式相结合，以多媒体信息的呈现方式 展示给学生，达到教学效果的最大化。工程图学课运用多媒 体课件教学主要是将课程所用图形、制图过程、模型及分析 步骤等置于其中，便于学生和老师根据学习和授课需要进行 直接选用。多媒体课件往往是与教材配合制作而成，不仅能 够调节课堂气氛，激发学生学习热情，还可以增强理论知识 的表现力，使教师快速且直观地完成教学任务的同时也使学 生能够将其视觉、听觉和思维等多种感知方式共同参与学习， 保证知识获取的精准、系统。多媒体课件在图学课程中除了 辅助制图之外还可通过设置判断题、选择题等，在课堂之上 让学生即学即练，以便反馈当堂课程的教学效果。与此同时， 多媒体课件还可将语言文字表述不清的课程内容进行转换， 可通过动态与静态、宏观与微观的转化让学生对教学过程有 相对连贯的认识过程，并凸显出教学对象的实质性特征，将 课程中的重难点、细致入微的要点信息以动画演示、色彩分 类、图文并茂等手段展示出来，节省时间、增强学生感性认 知的同时更能保证教学质量。以组合体及其组合方式这一章节为例，PowerPoint可以把组合体的概念和它的组合方式联 系起来，让学生在多媒体课件演示组合体的组合方式过程中， 更能进一步理解组合体的概念。在多媒体课件的演示中，学 生能够通过这种“直接接触”的方法，更好的理解组合体， 如下图所示。

这种直观的展示方式既能够使学生在课堂上对所学教 材及老师的讲解有充分的感知，活跃了学生的空间构图能力， 提高其观察的效率，也能够使适应不同层次学生的个体差异。

在课件演示过程中，授课教师须因势利导，结合学习要点及 重难点信息进行授课，运用便于学生学习记忆的方式已达到 授课目的。工程图学课程中质量较高的多媒体课件应具备较 强直观性，至少展示的每组平面图形都应有三维立体图形与 之相对应，辅助学生快速地建立起空间概念，培养其空间想 象能力。投影法是图学课程的基础性理论，在讲授这一理论 知识时，多媒体课件便可以在较短时间内使学生感知并了解 平面转至立体，立体转至平面的整个过程，进而掌握投影法 的相关理论。在工程图学教学过程中，现代多媒体课件教学 方式与传统教学方式相比节省了老师课堂板书、画图的时间， 当课程信息量较大时能减轻教师的授课压力、工作强度，也 有益于学生理解课程内容。图形是工程图学课程的灵魂，贯 穿于整个课程的始终，这一特性决定了课堂教学中避免不了 各种图形的绘制。每一堂课程时间有限，教师合理地应用多 媒体课件的同时较好地与学生一起讨论、研究教学中的重点和难点，从而有更多的时间用于辅导学生绘图、指导学生识 图。同时，高质量多媒体课件和教案的编制一方面可以考察 授课教师对教学内容研究得是否透彻，教学态度是否认真、 严谨，另一方面也能因此而鞭策教师提高其教学水平，除此 之外，多媒体课件的应用也要求师生对多种电教媒体的使用 和操作做到熟练掌握，以便从中选择适合课堂教学环境及最 能表达教学内容的媒体，辅以灵活教学方法的运用，激发并 调动学生主动学习的积极性，唯有如此方能凸显出现代多媒 体教学手段优于传统教学方式的本质特点。

多媒体课件在图学课程中的应用会使课堂知识容量以 及教学实际效果得到显著提高。多媒体课件在图学课程中的 应用不仅有助于教师教学，同样更改变了传统的教学组织样 态，学生们也可根据自己的绘图基础、学习兴趣等来自由选 择所需掌握的内容，如可选择适合自己当前学习水平的图样 进行绘制，这一可选择性能增强学生的自信心，找寻自己能 力中的薄弱环节，准确定位自己的学习动机，主动并积极地 参与到教师教学的全过程，以达到提升学生绘图能力的初衷。

总而言之，现代多媒体教学方式的广泛应用为图学课程构建 了与传统课堂不同的教学新环境，也因此衍生出新型的教学 方法、教学方式，顺应了课堂教学改革的新形势，开辟出了 多种新颖的教学资源，不仅提高了教师的教学效率更催生了 新型的师生关系。多媒体课件在开发和运用时更是对授课教 师自身素质的考验，相信因此也会激发教师的求知欲望，不断地提高自身的教学水平、更新自身的知识体系，为构建活 泼的课堂环境，提升已有的教学水平贡献自己的绵薄之力。

3须注意的问题 伴随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体的辅助教学为 实现教学目标、提高教学质量提供了有效保障，尤其是在工 程图学课程中。精彩即时的动画设计、形象生动的画面效果 加之原有知识点的随时再现、局部效果图样的实时放大、重 点难点的清晰展现等功能是传统的教学手段难以比拟的，多 媒体教学方式的引入无疑是工程图学课程授课方式的一大 变革。但不容忽视的是多媒体课件的介入并不能完全取代教 师的教授过程，换言之，不能因此而弱化教师的作用。在图 学课程教学过程中，教师专业的讲解，有步骤地示范、演示， 深入浅出的板书呈现，师生之间的互动讨论都是课堂上必不 可少的环节。多媒体仅是一种辅助教师的教学手段，它的出 发点是将教师从原有的大量的机械绘图、重复工作中解放出 来，从而使其有更多的时间和精力去关注授课主体即学生的 切实感受，最终保证学生能有所感有所悟，进而提高教学效 果。

4结语 多媒体技术的蓬勃发展，其应用已遍及到初、中、高等 教育，正在对人类的精神文化、学习模式、教学手段等带来 前所未有的改变。同样，现代多媒体课件也在对工程图学课 程改革注入了新的活力。其图文并茂、直观真切的特点对于制图课程而言是不可多得的媒介，多媒体课件的这些功能是 传统教学方式难以实现的。高质量的多媒体课件不仅可以使 教学效果达到最大化，而且也让传统教学模式甚至是教学思 想有了本质上的飞跃。在工程图学课程的发展前景之中，我 们相信多媒体课件的应用会越来越广泛，越来越高超，越来 越有效果。