初中物理教学中学生探究能力培养
初中物理教学中学生探究能力培养 一、改进初中物理教学模式 随着新课改的实行，我国对
教育提出了更高的要求．本 着以人为本的理念，教师需要在教学实践中不断地提高自己 的教学水平与改进初中物理教学模式，不但应该逐渐摒弃传 统教学中教师作为主体对学生进行知识灌输式的教育，而且 应该让学生成为教学的主体，发挥他们的
学习探索的积极性 与主观能动性．教师在教学中要转变传统教育观念，将教学 方式与新课改的要求及以人为本的教学理念结合起来，将教 学重点从知识的传授转向学生实际能力的培养，不但要加强 理论知识的学习，还要让学生学会理论结合实践，提高学生 的知识应用能力，促进学生综合素质的全面提升．在教学实 践中，教师应该处于引导地位，让作为课堂主体的学生主动 参与到物理知识的学习与探索中．例如，在讲“声速与光速” 时，教师可以让学生回想一下雷雨天的情形，是先见闪电， 还是先听到打雷?在讲“反射与折射”时，教师可以让学生 观察水中的倒影和立在水杯里的筷子;等等．教师要引导学 生多观察生活与自然中的物理现象，让学生从中体验到物理 的妙趣，充分发挥学生的主观能动性与学习探究的积极性． 二、加强学生物理学习兴趣的培养 刚进入青春期的初中学生对自然的未知还保持着好奇 心．初中物理是一门基础的自然
科学．通过对物理的学习， 不但能够培养学生的科学素养，而且可以培养他们的探究能力．兴趣是学习的动力与支撑，教师应该培养学生对物理学 习的兴趣，调动他们对物理知识的探究兴趣与意愿．物理知 识的学习，因为具有一定的抽象而显得十分枯燥．对于初中 生来说，物理学习相对于其他学科略显复杂困难，因而学习 兴趣的培养是提高物理教学质量的必要前提．在物理教学过 程中，教师要实施开放式教学，并将课外知识引入到课堂学 习中，以拓宽学生的知识视野，让学生主动自觉地利用课外 时间提高自身的探究能力． 三、加强学生逻辑思维的培养 对一门科学的认知与学习，是从发现问题开始的，因而 提高初中学生分析问题与解决问题的能力，在一定程度上可 以提高其探究能力．物理现象存在于我们生活的方方面面， 教师应指引学生去观察生活与自然界中的各种有趣的物理 现象，从而发现问题，提出问题，提高学生对物理的学习兴 趣，让学生在解释这些问题时，主动求助于物理知识．在面 对学生提出的问题时，教师应合理引导，带领学生发现问题 的实质．对于一个科学问题探索，需要严密的逻辑思维能力， 才能将问题分析透彻．逻辑思维能力是理科学习应具备的素 质之一．教师在教学过程中要注重学生这方面能力的培养． 学生在对物理知识的探究过程中，从问题的发现到分析研究 再到调查与实验验证得到最后的结论，都要求相应逻辑性与 科学合理性．在对问题进行探讨分析时，不能毫无目的性、 无针对性地原地打转，将时间耗费了，而没有掌握到问题的实质，得不到真正的收获．在学生对问题进行探索的过程中， 教师要有技巧地引导，带领他们深入问题的核心与本质，让 他们体会到学习物理带来的成就感． 四、加强实验教学 实验是大多数自然科学的基础，很多物理知识点一时难 以让还未入门的初中生理解，因而需要教师演示实验．例如， 在讲“电磁感应”时，教师可以利用演示实验，让学生产生 学习兴趣，然后进行理论方面的教学，或者安排时间组织学 生有目的性、有方向性地进行实验操作，从而培养学生的观 察能力，提高学生的分析问题与解决问题的能力．演示实验 对于学生来说，更加直观生动，可让全体学生同时体验到实 验过程，有助于提高学生自己动手操作的兴趣．由于学生没 有真正参与到实验中，无法进一步地提高其实践操作能力， 无法培养学生的创新能力与探究能力．因而常需要教师安排 一定的实验课程，进行分组实验，探索对客观事物的认识， 加强学生对所学知识的理解．在分组实验中，能够创设一种 团结向上的学习氛围，加强团队协作与交流，培养学生的合 作学习精神，提高学生的探究能力． 总之，初中物理教学的目的在于提高学生的科学素养， 而物理学习很大程度上需要学生积极主动地探究才能取得 成效，因而在物理教学过程中，学生科学探究能力的培养是 教学重点之一．在物理教学中，提升学生的探究能力，能够 帮助学生体验到物理研究中的探究方式，培养学生的学习兴趣，强化学生的逻辑思维能力和动手能力．物理现象与
应用 存在于生活的方方面面，教师要在教学中培养
学生善于观察 与发现的主动性，加强学生对问题的分析与思考的逻辑性， 提高学生在实验过程中的团队精神与协作能力，从而全面提 高学生的科学探究能力．
