[实践活动小学教育论文] 关于小学教育的论文

实践活动小学教育论文

一、实践活动课有利于激发和培养学生的兴趣 心理学家认为：“学习兴趣不是天生的，而主要是依靠 后天的力量逐渐培养起来的”。正如美国心理学家布鲁纳 说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣”。大量的研 究表明，凡是适合儿童能力水平的活动容易使儿童产生兴 趣；
而浓厚的兴趣，又是学生产生强烈求知欲的原动力，进 而培养学生敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力。

在教学实践课上学生可以根据自己的学习水平，自愿参与， 将课堂上学到的知识应用到实践课中并得到验证，从而满足 他们好奇心，同时培养和激发他们的学习兴趣。在小学教育 阶段，小学生对知识的认知深度还不够，往往学习积极性不 高，热情不足。在教学课堂上，我们经常会发现小学生爱搞 一些小动作，有很强的好动性，如果我们合理的将这一心理 特点应用到教学活动中，就会获得一举两得的效果，既能使 他们好动的心理需求得到满足，又能使他们在愉悦中获得知 识。比如在课堂上我们给学生讲述《死海》，那为什么会称为“死海”呢？我们就可以开展一次实践教学课，将鸡蛋放 入一定浓度的盐水中，过15分钟鸡蛋就会被“煮熟”并浮上 水面。这个实验可以让学生自己去实践，这样不但可以验证 我们讲述的“死海”的原因，也可以激发他们的想象力和学 习兴趣。我们常说“实践检验真知，脱离实践的知识如同是 空中楼阁”。学生只有在实践中尝试到知识应用的乐趣，才 会产生兴趣，更好地学习，进而促进实践活动的开展。也只 有在充分实践的前提下才能达到预期的认识程度；
只有充分 认识和理解所学内容，才能激发小学生的学习热情。另一方 面，在教学实践中，学生亲自动手操作，老师会发现各种不 同的问题，从而达到发现问题、解决实际问题的目的。这是 教学中很重要的新理念之一。因此，在小学教育中要激发和 培养学生的兴趣，达到培养学生动手实践和独立解决问题的 能力的目的，重要的是在小学教育中应提供实践的机会和条 件。所以在小学教育中开展教学实践课是非常有必要的。

二、实践活动课有利于促进学生发挥自主能动性 新的教学理念认为：教学过程是师生积极互动、共同发 展的过程。学生对知识的掌握、能力的培养以及思想品德的 形成，都必须通过他们自身的主观努力才能实现。小学教师 的工作职责之一就是在教学中激发小学生的求知欲望，教给 学生学习的方法，开发学生的智力，让学生积极主动地学习， 获取丰富的知识。如何让学生自主学习、自主发展，做学习 的真正主人？就应创设宽松、愉快的环境，使学生的认知与情感和谐统一。老师在教学实践活动课中可以为学生创造出 这样宽松和愉快的环境。比如在进行《认识新同学》、《我 们做游戏》中，老师引导学生发挥他们的能动性，在活动中 不但可以增进学生间的互相亲近和了解，还可以在活动中增 强四肢的灵活性和思维的灵敏性；
还比如小学自然课《石头、 沙子和泥土》，石头、沙子和泥土具有原始、天然、随手可 得的特点，而这些物体对于一年级的学生来说，虽然有一些 感性的认识，但这些认识是模糊的、不完整的。以此为切入 口，通过做《沙糕》和《沙桥》游戏等实践活动课，引领学 生自己体会它们具有什么不同的特征，在观察、比较、交流、 分析中获得较清晰、完整的认识。这就充分调动了学生的主 能性，让学生在实践中发挥自主能动性，获得新的认识、新 的知识，也培养了学生尝试探究活动的科学态度和与伙伴合 作交流的精神。

三、实践活动课有利于拓宽学生的知识面 富勒说过：“理论是一种宝库，而实践是它的金钥匙”。

实践活动课程以实践活动为主体，要求学生积极参与到各项 活动中去，在观察、想象、设计、制作、反思等一系列活动 中，综合运用各科知识，从中发现问题和解决问题，体验和 感受生活，进而学习科学研究的方法，培养综合应用知识的 能力。实践课程不局限在书本里、课堂上、学校中，而是提 倡学生积极地参与到实践活动中，多交流、多合作，应用探 究式的学习方式，真正把装进学生书包里的知识通过开放性的活动内容展现给学生，引导学生探索新知识。比如在数学 教学中，讲授“时、分、秒的认识”后，可安排活动课，让 学生到客运站、火车站、商店门前等地方记录关于时间的内 容，并在班上与同学们交流和探讨，同时，可以自发收集生 活中关于时间方面的信息，制作自己的作息时间表，从而达 到培养学生珍惜时间、合理运用时间的好习惯。实践活动课 通过活动过程的实践，使学生亲身体验获得的直接经验的广 泛性，如通过“剪一剪”、“量一量”、“拼一拼”、“估 一估”、“算一算”等实践，由感性认识上升为理性认识， 从而培养和激发学生的兴趣，促进他们的自主性，这样有利 于发展思维能力和拓展他们的知识面。

四、实践活动课有利于学生各项能力的提升 1.可以提高学生的观察力和思考力。观察力的强弱、思 考方法得当与否对于每个人来说，都是很重要的能力素质。

在实践活动中通过鼓励学生大胆质疑、大胆尝试，让学生动 口、动手、动脑，调动学生的观察思考。比如数学教学中的 “七桥问题”，老师可以在实践活动课上先教给学生一笔画 的初步知识，同时帮助学生发现“偶数点”的规律，然后让 学生亲自动手尝试，这样学生会发现“七桥”不能“一笔画”， 进而提出怎样才能“一笔画”的问题。这就在实践中无形的 提高了学生的观察能力，同时培养学生求异探索，激发思考 情趣。

2.可以提高学生的动手操作能力。教学实践课的目的是锻炼学生对所学知识的运用能力，注重学生的亲身体验，所 以实践活动课可以培养学生的动手能力。例如，在数学教学 中给学生讲“圆”、“长方体”、“正方体”等图形的作用 时，可以开展教学实践课“有趣的拼搭”，学生在拼拼凑凑、 堆堆搭搭、推推滚滚中联系生活，就会明白“为什么车轮都 是圆的”、“为什么造房子时采用的砖头的形状都是长方体 的”。学生如果不亲自动手实践，就不容易明白其中的道理。

可见，教学实践课在培养和锻炼学生的动手操作能力方面是 必不可少的教学课程。

3.可以培养学生的创新思维能力。对于小学生来说传统 的教学方法和问题的解答往往是单一的、绝对的，这样不利 于培养学生的创造性思维。随着社会的快速发展和科学技术 的需要，当今的教育更加强调学生创新能力的培养和开发。

创造性思维的特点是从多角度、多层次、多侧面分析问题， 从而产生许多联想。教师可以利用实践活动课，对学生进行 创新能力的培养。比如，开展《变废为宝》实践活动课，教 师可以给学生举一些变废为宝的实例，如用废纸设计成衣服， 进行服装表演；
利用易拉罐设计各种造型等，并通过多媒体 展示给学生。借助这些活动可以启发学生利用自己身边的废 旧物品，变废为宝，美化生活。通过类似的实践活动课，可 以培养和开发学生的想象力、创新思维能力。

4.可以培养学生的协作能力。现今社会，强调团队的力 量，要求具有协作交流的能力。所以必须从小学开始培养他们和他人交流、协作的意识，这样在今后的生活和工作中才 能有更大的发展空间和舞台。而教学实践课能为学生提供这 样的机会和空间。比如在小学三年级开展“校园绿化”的活 动。学生小组合作，在老师的指导下为绿地进行花圃设计， 然后按图纸进行实地花圃种植。种植过程可以根据学生自己 的兴趣爱好自由组合，今后的管理等工作全留给学生自己处 理。在活动中同学们充分合作、充分交流，利用团队力量实 现活动目标。

总之，21世纪是信息时代也是学习的时代，对小学生的 学习要求也越来越高，学生不仅被要求要掌握更多的知识， 还要把知识用于实践中来发展他们动手操作能力，在培育他 们兴趣的同时对知识进行再创新。在当下的小学教育中，教 师不仅要向学生传授知识，发展学生的智力，更要注意培养 学生的兴趣、实践能力、合作能力及团队精神以及开发学生 的潜在创造力。而小学教学实践课具有内容丰富、形式灵活 生动的特点，可以激发学生的各种兴趣、培养学生的各种能 力，开发他们的潜能。小学实践课教育是基础教育的一门重 要学科，在培养学生兴趣爱好、动手能力、探索精神等方面 有着重要的作用。所以，在小学教育中加强实践活动课是非 常有必要的。