[蔡元培教育管理思想对高校教学管理的启示]蔡元培

蔡元培教育管理思想对高校教学管理的启示

摘 要：
蔡元培；
教学管理思想；
高校教学管理 蔡元培是众所周知的大思想家、教育家，其大学教 育的思想，如“兼容并包，思想自由；
教育独立；
选科制度” 等，是中国传统文化中的中庸之道和近代西方的文化教育思 想的结晶。蔡先生拥有一套杰出的教育管理思想，并且能将 这套教育管理思想付诸实践，今天展读他的教育管理思想， 依然具有非常鲜活深刻的现实意义，是需要我们认真研读、 理解并师承的一笔精神财富。

一、蔡元培教育管理思想简述 1，“完全人格”与“五育并举”的教育方针 1912年，蔡元培任教育总长不久便发表了《关于教育方 针之意见》，对民国教育方针从理论上进行整体构想，第一 次明确提出并系统阐述了旨在培养公民完全人格为目的、 “五育并举”的教育方针。“完全人格”教育就是健全人格 的教育，即体育、智育、德育、美育无一偏废，和谐发展；

“五育并举”即以军国民教育、实利主义教育为实物、以道 德教育为中心、以世界观教育为终极目的、以美育为桥梁的民主主义教育方针，五育的全面发展即形成健全的人格。

“完全人格”和“五育并举”是蔡元培教育管理思想最核心 的部分。

2，“人人平等”的平民教育管理思想 蔡元培努力提倡平民教育，也是从这一思想出发，把平 民教育作为解决社会的大问题去提倡。他认为“平民的意思， 就是人人都是平等的”。为使人人平等，就得普及平民教育， 要使平民不但有进中、小学的机会，也能到大学去受教育。

他就任教育总长时，对教育部组织的重大改革就是增设社会 教育司，以普及社会教育，从另一个方面来实现其“教育救 国论”。

3，“教育独立”的行政管理思想 蔡元培在1922年发表了《教育独立议》一文，提出了“教 育事业当完全交与教育家，保有独立的资格，毫不受各派政 党或各派教会的影响”。

蔡元培“教育独立”的思想是特 定历史条件下的产物，有一定的历史局限性，包括教育在于 “养成完全之人格”；
教育家办教育；
教育经费独立；
教育 行政、学术、内容独立；
教育脱离政党、宗教而独立等内容。

“教育独立”的思想表明：要重视和尊重教育相对独立性和 教育发展规律；
保障教育经费的独立、建立教育会计制度；

教育应去官僚化、去行政化等。

4，“思想自由、兼容并包”的学术管理思想 蔡元培指出：“大学教员所发表之思想，不但不受任何宗教或政党之拘束，亦不受任何著名学者之牵制。苟其确有 所见，而言之成理，则虽在一校中，两相反对之学说，不妨 同时并行，而一任学生之比较而选择，此大学之所以为大也”。

这就是说，只有不同学派和观点之间的共同讨论或竞相争辩， 方能取长补短、集思广益，并在对立中相互推动而接近真理。

此外，他还礼贤下士，不拘一格招揽英才，如陈独秀、胡适、 鲁迅、钱玄同、梁漱溟等。蔡元培坚决循“思想自由”之通 则，取“兼容并包”之主张，将中西文化融合，既奠定了北 大的基本传统，也在全国开创了一条学术繁荣、人才涌现的 康庄大道。

5，“教授治校”的学校民主管理思想 蔡元培任北大校长期间将权力下放，交由教学及学术活 动的主干人员自行管理，按照教学规律兴办学校，初步构建 了教授治校管理体制的基本框架。北大各系组织教授会，负 责规划各系的教学工作，由各教授与所公举的教授会主任分 任教务；
对教务以外的事务取合议制，并按事务性质，组织 各种委员会来研讨，使北大从立法、教学到行政管理都充分 发扬民主，形成了一套让教授直接决定学校大事、参与学校 管理的组织系统。

二、蔡元培教育管理思想对当代高校教学管理的启示 进入21世纪，我国全面实施科教兴国、人才强国战略， 大力开展素质教育，以提高全民族科学文化素质。蔡元培首 倡新的教育制度、重视平民教育、社会教育、开素质教育之先河，他的教育管理思想对当今高校教育管理的改革及其教 育事业的发展有重要的启示意义。

1，高校教学管理应以人为本，全面实施素质教育 蔡元培主张：“教育是帮助被教育的人，给他能发 展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的 责任；
不是把被教育的人造成一种特别的器具，给抱有他种 目的的人去应用的”。他认为，教育在于“养成完全之人格”， 培养人、发展人的个性和人格，是教育的基本功能。同时， 蔡先生十分重视教师素质，要求聘任教师需具备较强的科研 和教学能力，不仅要向学生传授知识，还应引导学生去探究 知识，并最终养成他们自觉研究学问兴趣的能力。

当前，随着我国高校的扩招，高等教育的规模不断扩大， 一定程度上也造成了高校教学质量的下滑和人才培养能力 结构的缺陷。面对这种情况，需要高校注重以人为本，即以 学生、以教学、以培养人为中心，全面开展和实施质量工程， 大力培养应用性人才，促进高校培养人才的素质和能力得到 全面地发展和提高，以适应国家、社会和人民对高校人才需 求的变化。为了搞好高校教学工作，不仅要有高质量的教师、 高素质的学生，还要有一支结构合理、业务素质强、思想稳 定的高校教学管理队伍，其素质高低很大程度上会影响到教 学管理的效率，是保证教学工作高效、稳定的重要基础。而 当前高校教学管理队伍的素质提高往往被忽视，它必须随着 教师和学生素质的提高而相应地增强，以保证高校教学管理能为高校教学积极服务，同时也可促进教师和学生素质的进 一步增强。

2，以开放包容的心态对待高校教学管理 蔡元培推崇“思想自由，兼容并包”的方针，“兼容并 包”代表的就是一种开放的心态。这种开放心态不仅造就了 蔡元培那海纳百川的宏大气度，更养成了他那放眼寰宇的战 略眼光。他认为，不论什么学派，只要持之有故，言之有理， 就应允许其存在；
不同主张的教员，无分新旧，应允许其自 由讲学，让学生自由鉴别和选择。大学是囊括大典、网罗众 家的学府，应该广泛吸收人才，容纳各种学术和思想流派， 让其互相争鸣, 自由发展。

对于当前高校的教学管理工作而言，也不能封闭和保守， 需要进行开放和交流，否则高校教学管理的水平和效果将不 会得到进一步提高。高校教学管理工作要面向本校老师、学 生、校外透明和开放，能接受老师、学生、校外同行对教学 管理工作的意见和建议，只要有利于本校教学管理工作的都 可采用，从而对管理工作进行改进和优化。此外，通过网络 技术和办公自动化系统的运用，可以实现高校教学管理工作 更加透明、公开和开放。

3，以民主的运作实施高校教学管理 蔡元培任北大校长期间效仿德国大学教育管理体制，实 施教授治校的民主管理体制，使教师成为学校管理的主体， 充分调动了教师的积极性，提高了行政工作效率，标志着北大的教学趋于完善，为学术进步和科学研究提供了制度上的 支持和保障。

当前的高校教学也需要实施民主管理，只有实施民主、 公平、公正的教学管理，才能创造一个有利于教学的环境， 才能使教师的教和学生的学达到最好的状态，教师教和学生 学的积极性才能得到提高。因此，要加强教学管理工作的民 主化、公开化程度，让教师和学生及时了解并监督管理工作， 以促进高校教学管理工作达到民主化。

4，以科学的目标引导高校教学管理 目标管理是现代管理学中的重要内容。对目标的强调和 重视是蔡元培教育管理思想的一大特色。蔡元培之所以能在 短短几年内缔造北大的传统、奠定中国现代教育的格局，与 其善于抓管理目标是密不可分的。无论是任教育总长还是任 北大校长，蔡元培做的第一件事都是明确教育宗旨和目标。

1912年蔡元培刚就任民国教育总长，就发表了《对于教育方 针之意见》的讲话, 其中鲜明地提出了“五育并举”的教育 主张。在当北大校长期间，明确提出了“为学问而求学问” 的学校宗旨，指出大学的功能不是养成资格和贩卖知识，从 而在短期内改变了整个大学教育的风貌。

同样，高校教学管理需要用科学的目标来加以引导。随 着高校扩招，大学生不再是象牙塔里的明星，导致有些学生 的学习动力不足、学习目标不明确，相应地教学管理工作也 变得越来越复杂，难度也越来越大。面对这种情况，高校教学管理必须要有科学、明确、具体的工作目标，将日常教学 管理的规章和制度落到实处。同时，在教学管理的过程中积 极实施人性化管理，多关注学生需求的变化，并在管理过程 中加强学生人生观、价值观的教育，为他们提供“博、审、 思、辨、行”的环境和条件，引导高校教学管理向目标明确、 科学合理的健康方向发展。

5，以情感沟通促进高校管理 蔡元培在教育管理中非常重视感情因素的作用，他认为 教育要由教育家来办。教育家与行政官员的最大区别在于行 政官员是冷酷的( 因为对事不对人) 而教育家则是有感情的。

只要大家感情和睦，彼此能互相尊重、坦诚相见，就没有不 能化解的矛盾。蔡先生这种重视感情沟通的管理思想终于使 得北大在思想自由的个性主义原则下并没有丧失团结，反而 获得了一股空前的向心力和凝聚力。

现代社会的节奏日益加快，人们之间的情感沟通似乎也 越来越少。教育面对的对象是人，而人是有感情的，因此教 育管理工作必须时刻从人的角度出发，充分实施人性化管理。

教学管理的对象是教师和学生，教学管理的重心在于教学， 既包括教师的教也包括学生的学。教学管理的人性化要求教 学管理者不能高高在上、不能被动地开展管理工作，反而需 要放低心态、变被动为主动，及时了解和掌握教师在教学过 程中、学生在学习过程中的状态以及所面临的问题或困难， 并有针对性地加以解决，这样才能拉近教学管理者与教师、教学管理者与学生、教师与学生之间的友谊和感情，促进和 谐共进的教学及教学管理环境的形成。

三、结语 综上所述，可以看出蔡元培先生的教育思想非常丰富， 其中的教育教学管理思想给我们带来了重要的启示，具有重 要的指导意义。如果我们能够把这些思想付诸现代高等教育 管理实践，相信不久的将来，中国的高等教育事业会迎来一 个崭新的起点。

参考文献：
[1]肖艳芳. 蔡元培教育思想简论[J]. 中山大学研究生 学刊（社会科学版），1999年第20卷第3期：63-70。

[2]段晓峰，文学锋. 蔡元培教育管理思想及其当代启 示[J]. 高等教育研究学报，2008 年第31 卷第1 期：36-39 [3]马千里. 蔡元培教育思想对当代的启示[J]. 安康师 专学报，2002 年第14 卷：74-77。