电子制作对电子教学启发及意义|启发意义

电子制作对电子教学启发及意义

一、开展电子制作可以培养学生的学习兴趣 充分激发学生的学习兴趣是我们中等职业学校教师在 教学中梦寐以求的事情。因为，大多数的中职学生，他们文 化基础较差。在小学、初中时，很多人就已经对文化课程的 学习不感兴趣。如果我们在专业课的教学中，还一味地重在 文化基础课及专业理论枯燥难懂的知识灌输，这不仅使得老 师教学举步维艰，还会使学生学习的兴趣也丧失殆尽。可见 兴趣对学生的学习有着神奇的内驱作用，能变无效为有效， 化低效为高效。如何激发学生学习电子技术的兴趣呢？我想 在学生中开展电子小制作是不错的选项。这对于现在本来就 有点厌学的学生来说，理论性的知识他们大部分一开始就排 斥。如果我们反其道而行之，从制作一个简单的电子产品着 手，例如制作一个闪光灯电路。学生们会在制作电子产品的过程中，明白能通过几个简单的元件搭建，就能实现某种功 能的道理。我想，这对于有一定好奇心的学生来讲，一定能 让他们产生兴趣，至少一般的学生不会产生排斥心理。这样， 我们就有机会来引导他们弄清其工作原理。这就是良好开端， 有了良好开端也就成功了一半。

二、开展电子制作可以培养学生的学习自信心 对于不是很爱学习而且基础也不是很好的学生，我们要 通过开展电子制作来增强他们能学好电子技术自信心。有了 兴趣，并不一定就能坚持下去。我们都知道，中职学生他们 很多人都不自信，因为在过去的小学、初中的学习过程中， 他们基本上很少得到老师和家长表扬的和肯定。导致他们做 事的自信心严重不足。因为他们一旦打开这些难的电子产品 的后盖，看到密密麻麻的电阻、电容、晶体管、集成块，会 感到无从下手。这时最好的办法是找一些简易电路比如制作 一个闪光灯电路、小功率的音频放大器、声光控制器等，这 些电路制作容易，成功率极高，即便不明白其中道理，只要 他们按照老师的引导，就会一个萝卜一个坑地完成相关电路。

当电路成功时，他们也会兴奋不已。虽然感觉有点艰辛繁琐， 但苦中有乐。尤其是一旦大功告成，既可享受成功带来的喜 悦，又能不断增强自信。这样，有利于他们把电子技术坚持 不懈地学下去。

三、开展电子制作可以培养学生的学习能力 1.培养学生的识图能力在开展电子制作时，往往仔细阅读文字和图的内容，要认真研究电路，争取看懂有关电路图， 尤其是对每一个元件的作用要有所了解。刚入门的人最感迷 惑的是电路图上符号的意义。因此，要反复查资料搞清楚， 特别是对有极性的元件，要反复端详，记住它的极性记号及 外形特点。如果你能正确辨别有极性的电子元件，如三极管、 电解电容、集成电路等等，那你也就掌握了电子技术中的一 种基本技能。

2.培养学生的思考问题的能力电子技术博大精深，电子 制作五花八门，要想真正弄懂弄通，绝不是一朝一夕的事情。

但也不能因此而放弃。由于各种电路之间并不是孤立的，要 想快速掌握这门技术，就得多思考、勤动手，积极创造条件， 借助电烙铁、万用表等维修测量工具，多制作一些功能不同 电路，多向行家请教，不断积累经验，做到触类旁通、举一 反三，只有这样才能练就扎实的基本功。

3.培养学生不断学习理论的能力 对于我们学习电子技术的学生来说，理论学习至关重要。

现在不少技术人员在维修故障电器拿来知道怎么修，知道该 动哪儿，但不知道为什么要这么做，只知其然，不知其所以 然。这完全是由于只有经验而不懂理论造成的。这种人，小 打小闹可以，若真要遇上复杂些的故障，也就束手无策无能 为力了。只有掌握理论明白其中的道理，才会应对自如，临 阵不慌。先学维修后学理论，会减少枯燥感，有所针对性， 学好理论反过来又能更好地指导实践，两者相辅相成、互为促进。我们在开展电子制作时，肯定会遇到这样或那样的问 题，我们也会想各种办法将它解决，其中无疑用到很多理论 知识，如电工技术基础、模拟电路和数字电路等。通过这些 从易到难制作，学生会逐步掌握常用电子元器件的功能作用、 图形符号、型号分类、基本参数、测量与维修方法、使用事 项，明白电子技术中常用概念、单位换算，熟悉单元功能电 路的原理、组成和状态分析等。

当我们看到学生走到这一步时，我想一个个初中级的电 子技术人才的雏形已在此屹立。为此我想对渴望教好学好电 子技术的师生讲，把电子制作利用好，它不仅能帮我们更多 的教师提高电子专业课教学的效率，还能让中职学生更好地 学习电子技术。