学校发展诊断与建设推动地方教育发展_推动学校

学校发展诊断与建设推动地方教育发展

项目的独特亮点,还引来《四川日报》、《成都日报》、《华 西都市报》、《教育导报》和四川电视台等新闻媒体的积极 关注和热情报道。

1深入基层教育大有可为 四川教育学院紧紧围绕“立足四川,服务城乡统筹和教 育均衡发展,重点培养农村基础教育和中等职业教育师资的 新型普通本科师范院校”的办学定位,充分发挥教师教育的 优势,积极探索服务农村基础教育的创新之路,通过与陶行知研究所的合作,曾对省内几十所中小学、幼儿园进行学校 诊断建设与指导,积累了为基础教育服务的丰富经验。2010 年,学院在进行5期1000多名四川省地震灾区中小学校长参 加的管理能力提升培训过程中,强烈地感受到地震灾区学校 在推进课改、“减负”、“提质”等方面需要进一步提升。

为此,启动了“学校发展诊断与建设”项目。学院把项目视 为近年来的一项重点工作,项目开展一年多,充分发挥了学 院服务基础教育的优良传统。学院党委书记曹子建、项目首 席专家姚文忠教授为首的院办、教育系、数学系、中文系、 教师职业技能培训基地等四十多名专家、教师,先后深入四 川省地震灾区、少数民族地区青川县清溪小学、崇州市廖家 中学、绵竹县拱星小学、都江堰市八一聚源中学、西昌市普 格中学、成都温江区海科实验学校、南江县赶场中学、南江 县第四中学等13个中小学校,以学校管理、课堂教学、教研 活动为三个主要诊断与指导方向,从学校改进目标的制定入 手,在其已有的教学经验上寻找实现和达到目标的合适途径 和方法,从落实常规管理、课堂教学、学生活动开展的合理 性、教师的教研活动、学校的文化景观等五个方面扎实推进 学校诊断建设。外语系黄亚宁、王国艳等十来位老师,从学 院成都温江校区到彭州市通济镇,多次来回奔波,帮助通济 镇蓝天小学诊断办学中的实际问题,撰写了《学校发展诊断 与建设项目调查方向提纲》,制定了《学校发展诊断与建设 细则》,形成了《彭州市通济镇蓝天小学发展和建设方案》。该校第二课堂科技活动“我要飞”,就是在外语系老师们的 具体指导策划下组织实施的。另外,外语系的老师们还为蓝 天小学组织安排了课堂开放日、同课异构活动、教师教学技 能比赛等活动,成都市知名小学的校长、特级教师、高级教 师也赶来“捧场”。实践表明“,学校发展诊断与建设”充 分显示了师范院校在灾后重建促进灾区学校、少数民族地区 学校内涵发展方面大有可为。这种“院校合作”模式,对四 川省农村基础教育、高校师范教育改革与发展有着重大的意 义。

2开展诊断与建设成效突出 目前,项目实施第一阶段(2010年9月―2011年5月)已经 完成,在以下四个方面取得突出成绩。

2.1深入调研,拿出了科学的诊断方案。项目首席专家姚 文忠教授认为“项目学校在学院的指导和帮助下,摸清了自 己学校所拥有的优势和劣势,通过诊断方案,大多数找准了 突破口,破除了学校的发展瓶颈。”学院专家组给崇州廖家 中学制订了“建设成都市一流的农村中学”的发展目标,并 以“快乐学习”为校园文化建设的主题,让老师快乐教学,学 生快乐学习,将快乐融入到校园文化景观建设和课堂教学模 式改革中去。绵竹拱星小学是一所农村小学,专家组为其制 定了着眼于学生的和谐发展、自主发展、个性发展、关注学 生终身学习的愿望和能力的形成、创建有特色的农村小学的 发展目标,提出了“课内打基础,课外求发展”,改革重教轻学,让学生“问”起来,让学生“动”起来,让学生“灵”起 来,让课堂“活”起来。

2.2项目开展,促进了项目学校教师更新教育观念 项目组采取了一系列措施为项目学校教师创造走出去、 开眼界、转观念的机会。首先,项目组利用学院在基础教育 界的影响了,联系成都市一流学校的骨干教师和教育专家为 项目学校开设讲座,传授新理念、新思维、新教法。其次,让 项目学校与成都市的强校结对,崇州廖家中学与成都七中育 才三圣分校,绵竹拱星小学与四川大学西航港小学,彭州通 济蓝天小学与成师附小“牵手”等,开展同课异构、教研讨 论等活动,提升了项目学校教师的课堂教学能力。同时,学院 还利用自家中小学教师职业技能培训基地的现代化先进条 件与强大师资力量的优势,对项目学校年轻教师进行《教师 口语》、《多媒体教学技术》、《留守儿童心理教育》等课 程培训。

2.3发挥高校科研优势,指导项目学校进行校本科研 针对项目学校科研能力薄弱的问题,项目组帮助他们进 行校本科研。姚文忠教授先后为南江县的领导和骨干教师做 了“校园文化建设的思路和方法”、“现代学校制度”、“教 育的乐趣”等讲座,对南江县二小的四川省教育科研重点资 助金项目《学校文化的深度建构研究》的开题进行全程指导。

还将项目学校教师吸纳入学院已有的基础教育课题项目中, 通过课题参与、讨论分析、论文撰写等方面进行指导。2.4以提高升学率为突破口,提高项目学校美誉度 学院党委书记曹子建亲自带领项目组深入民族地区学 校西昌市普格中学,开展调研,提出了找准突破口的策略。针 对普格中学高考成绩不理想的实际情况,以年级组为单位, 从“踩线生”的学习动机、方法、风格、积极性等方面入手, 使“踩线生”能够抓住学习重难点;从心理关注和学习上有 意识地重点帮助偏科生;着重抓好高分生的考前心理辅导和 考后志愿填报。通过帮扶,普格中学在2011年的高考中取得 了历史最好成绩。目前项目实施进入第二阶段(2011年～ 2013年),开始将研究对象扩大到四川省农村中小学。