[学校体育教育人文环境诌议]学校体育教育

学校体育教育人文环境诌议

4．有利于培养学生的竞争意识。体育活动不仅需要团结协 作，同时也需要竞争，需要团队间的角逐，培养竞争意识对 学生今后的个人发展和自我超越是非常重要的，对提高学生 适应社会的能力也是不可或缺的［3］。

(二)学校体育教育对培养人文精神有着独特的优势 1．学校的体育教育的主要教学方式是肢体实践活动， 其寓教于乐、调节节奏、强身健体、审美育德、修身养性、增添情趣等一系列功能及作用是任何学科都无法比拟的。2． 学校的体育教育具备着独特的时空属性，不会受到有限活动 空间的限制和束缚，也不会受到有限时间的局限和约束，可 以在学生体育课堂或者业余时间的每时每刻，同时也可以在 辽阔的室外，甚至是校外的自然环境当中，能够促使学生与 人类原生状态的学习环境更为接近。3．学校的体育教育可 以更为自然的加强直观性、示范性教学方式的运用，学生与 学生之间、学生与教师之前的相互切磋、相互交流也变得更 加便利，从根本上体现出了体育教育对学生主体性的重视。

由此可见，学校的体育教育对培养当代学生的人文精神有着 显著的优势，体育教学的巨大作用是学校其他任何学科都无 法取代的，这为学校体育教育与人文精神的融合奠定了可行 性的重要基础。

三、优化学校体育教育人文环境的有效措施 学校的体育教育是一种推动人类发展的重要手段，通过 多种形式的体育活动，极易给人们带来积极的心态、健康的 身体、奋斗的激情、坚韧的意志以及向上的精神等优良的生 存状态，所以，优化学校体育教育人文环境有着十分重大的 意义，能够为我国社会发展培养更多优秀的现代化人才。

(一)提高体育教师的人文素养 学校的体育教师不但需要具备丰富且扎实的体育技能 和体育知识，而且还应当具备培养学生人文素质的教学能力。

所以，体育教师应当以其自身的优秀人文素养来感染学生，这也是育好人、教好书所不可或缺的前提条件。在学校体育 教学过程当中，学生通常会因为对某位教师的喜爱而喜欢上 这位教师的课程，由此可见，教师的人格魅力对学生的学习 起着至关重要的作用，而良好的人格魅力是与个人的人文素 养密切相关的，所以，学校的体育教师应当重视加强自身人 文素养，全面展现自身独特的人格魅力［4］。

(二)树立“以人为本”的教学理念 体育教育是一个以身体锻炼为主、师生共同参与的双向 活动，体育教学不但需要师生对普遍的教育规律加以遵守， 而且还必须切实的符合体育教学的诸多特殊要求。在学校体 育教学当中，要想创设良好的人文精神环境，那么就应当及 时树立“以人为本”的教学理念，只有这样才可以从根本上 促进体育教学目标的实现。学习不单单只是一种个体化的行 为，同样也是一种组织性的行为，从教学活动组织的角度而 言，不仅需要顾及每一位学生的利益，而且还需要照顾到每 位学生之间的个体差异，要求教师有针对性、有目的性的来 对教学内容进行选择，使所有的学生都可以积极主动的参与 到体育活动中，让全体学生都能够拥有及享受体育的权利， 充分的发挥学生的主观能动性。

(三)创设和谐的教学环境，构建和谐的师生关系 构建和谐师生关系是现代教育的必然要素与内在需求， 从总体上来看，教育的过程实际上是师生关系建立及形成的 一个动态过程，学校的体育教育活动是学生和教师共同参与的双边教学过程。教学课堂人文环境指的是以班为单位的体 育教学活动中，被学生所体验与感知的人际环境，这直接关 系到学生的行为、认知以及情感等因素，对学生身心健康的 发展有着深刻的影响。因此，良好的体育教学环境是最佳培 育学生人文精神的切入点，是确保教学活动顺利进行的必要 条件，而积极的教学氛围的前提及基础是良好的人际关系。

所以，在体育教学过程中，教师应当为学生营造活泼生动的 教学气氛，充分地满足学生的身心需求，尽可能地创设出师 生民主交流、心理相融的良好课堂氛围，使学生在欢快的环 境中展开体育学习。

(四)转变评价考核方式 传统型的终结评价方式在很大程度上忽视了学生个体 之间身体素质差异，导致身体素质出众的学生仅仅重视考试 结果，最终养成了平时不运动、不锻炼的不良习惯;而对于 身材矮小、学习态度端正的学生，由于考试成绩不理想，进 而造成了学生自卑心理的加重。因此，教师应当积极地转变 体育课程的评价考核方式，建议采取终结性评价与形成性评 价有机结合的评价考核方式。所谓形成性评价指的是评价学 生的学习过程，主要目的是为了激励和促进学生的学习，使 学生能够对自身的学习过程进行有效的调控，进而增强学生 的自信心、获得成就感，能够大大地弥补传统评价考核方式 的不足。两者的有机结合更加有助于促使学生形成科学的体 育观念以及正确的体育意识。四、结束语 总而言之，在当前学校的体育日常教学当中依然存在着 诸多的缺陷和问题，这就迫切地需要学校的体育教学人员尽 快地将传统的体育教育教学理念加以突破，全面创设优良的 人文环境，勇敢大胆尝试体育教学改革，积极地树立“以人 为本”的科学精神，不断地加强培养学生的体育精神以及教 师的人文素养，全力打造科学有效的体育教学结构，营造和 谐愉悦的课堂教学氛围，构建良好的师生人际关系，切实地 体现出现代化学校体育的开放性、娱乐性以及健身的诸多特 征，让学校的体育教学能够成为培育学生健康身心的摇篮。