道德教育有哪些_幼儿教育道德教育渗透

幼儿教育道德教育渗透

二、在参观游览中渗透德育教育 带幼儿外出游览也为道德品质教育提供了有利的条件。

例如在带幼儿去公园踏青或者游览名胜古迹时，幼师可以教 育幼儿爱护花草树木，不应践踏花草；
爱护环境、不应随地乱扔垃圾，大小便要去厕所，在公共场合不要大声喧哗、打 闹跑跳等。除了游玩的活动之外，也可以带幼儿去参观美术 摄影等艺术展览，以此来培养幼儿的艺术情操，从照片中让 幼儿感受到家乡的变化，教育幼儿理解劳动人民的伟大，在 潜移默化中渗透对爱国主义的教育。

三、在节日活动中渗透德育教育 我国丰富的节日文化也是幼师可以利用起来进行道德 教育的重要条件。尤其是对于“妇女节”、“母亲节”、“父 亲节”这种节日，幼师可以对幼儿进行感恩教育，让幼儿懂 得尊敬父母，教会幼儿表达爱；
“劳动节”就可以教育幼儿 自己的事情自己做，成为老师和妈妈的小帮手；
“国庆节” 则可以对幼儿进行爱国教育等，有了节日气氛的烘托，道德 情感教育更容易触动到幼儿的小心灵，在心中扎根成长。

四、在家园共育中渗透德育教育 《纲要》指出：“家庭是幼儿园的合作伙伴。应本着尊 重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与， 并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭是幼儿成长的 摇篮，是幼儿德育教育的基础教育，也是最关键的教育。现 在大部分是独生子女，一些家长对孩子百般呵护迁就，幼儿 都以“我”为中心。他们的眼中，只有自己，没有他人，从 而变得任性、骄蛮、无礼、自私、冷漠。有些孩子不愿意与 他人共同分享，是因为他们觉得分享就是使他们失去所得到 的东西。家长可以利用过生日等机会，让孩子与小朋友一起玩耍，并鼓励孩子与小朋友一起分享自己心爱的玩具、图书、 食物，让他体验与别人一起玩的快乐。我们可以利用《家园 园地》向家长宣传关于家庭对幼儿品德形成的重要性，保持 家园教育的一致性。前苏联教育学家马卡连柯曾指出：“一 切都替代孩子，为孩子做好一切，这是父母所给予孩子的最 可怕的礼物。”在培养幼儿爱劳动方面，家长应大胆放手让 幼儿自己动手尝试，让他们自己的事情自己做，不要事事为 幼儿代办，使他们失去了动手的机会，久而久之，就变得事 事依赖他人。《纲要》中明确指出：“幼儿园品德教育应以 情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响， 并应渗透在各项活动和一日生活的各个环节之中。”所以幼 儿早期的品德教育至关重要，是不可忽视的一节课。但很多 人片面认为，早期教育就是开发智力，即是让幼儿学读、写、 画、唱、跳等等，忽视了幼儿的早期品德教育。事实上，由 于幼儿来自不同的家庭，受不同环境的影响，其行为习惯各 不相同且并不尽善尽美，幼儿期又是可塑性很强的时期，要 培养幼儿良好的行为习惯，从幼儿园开始就要在组织幼儿参 加各种活动中进行德育教育，需要教师在平时的工作中不断 地引导、培养、强化。作为幼儿教师有责任把德育教育渗透 到日常生活中的各个环节。