中学体育教育教学多样化教学模式|杜郎口中学的教学模式

中学体育教育教学多样化教学模式

关键词：中学；
体育教学；
多样化教学模式；
探究 1、中学体育教育教学多样化教学模式的发展现状 随着当今时代的进步和教育事业的飞速发展，人们的教 学观念也在发生着翻天覆地的变化。近年来，我国中学体育 教育教学一改传统单一的教学模式，逐渐建立健全了多样化 的教学模式，在中学体育教学中得到了广泛的推广与应用。

多样式教学模式不仅注重学生体育课程的训练课程，更加注 重学生知识技能与文学素养的培养，并且加强了学生的实践 环节，有力的促进了学生德、智、体、美、劳的全面健康发 展。但是，不能否认，我国在中学体育教育教学模式中，依 然存在着严重的问题亟待解决。比如教学模式传统、教学方 式单一、教学内容不与时俱进、课程设置不科学合理、师生缺乏互动、实践环节薄弱等等，严重的影响了教学质量的进 一步提高。虽然近几年体育教学在进行改革的同时不断地创 新性发展多样化的教学模式，对中学体育教学观念、内容、 目的、形式也进行了大刀阔斧的改革，进一步增强了师生之 间的互动，引起了学生的学习兴趣，提高了学生的体育技能， 有力的提升了体育教学的质量，促进了学生的全面发展和教 育事业的不断进步。但是由于受传统教学模式等因素的影响， 我国在发展中学体育教育教学模式多样化大道路上依然任 重而道远。

2、中学体育教育教学多样化教学模式中存在的具体问 题 据调查探究现实，目前我国中学体育教育教学过程中依 然存在严重的问题亟待解决，比如教学模式传统、教学形式 单一、教学内容枯燥、教学设备落后、教学理念不科学等等， 严重的影响了体育教学质量的提高。为此，下文将针对我国 中学体育教学过程中存在的这些问题进行详细的分析，旨在 进一步促进我国体育教学事业的健康快速发展。

2.1、传统教学模式影响 据调查研究发现，目前我国大部分中学体育教学的教学 模式依然是以传统填鸭式的教学模式为主。即教师将体育理 论知识一一传授，并且与学生缺少互动环节，使得课堂气氛 异常低沉，难以调动学生学习的积极性。例如：河北省一中 学体育课中，教师首先空口传授本堂的教学内容，然后就传授具体的专业技能，一堂课下来没有给学生提问或者交流的 机会，都是老师自己在讲课。有一部分学生反映：这种课堂 一点儿也没有学习氛围，死气沉沉，所以对体育可没有丝毫 的学习兴趣，只是持有应付过关的心态而已。可见这种照本 宣科的教学模式显然不利于提高学生对体育教学的重视程 度，更不利于多样式教学模式的进一步推广应用和教学质量 的进一步提高。

2.2、教学方式比较单一 尽管多样式教学模式注重教学方法的多样化，提倡有针 对性，特殊性的教学模式。但是，不能否认，在我国中学的 体育教学过程中，教学方式依然比较单一，严重的影响了体 育教学质量的进一步提高。比如河北某中学体育课中，教师 教学的组织方法严重缺失，教学中涉及的基本动作编排也缺 乏创新精神，教学媒介也没有采用先进的多媒体技术。据相 关学生反应：体育课堂的一半时间都是教师讲解基本动作技 巧与联系的内容，剩下的时间一直是学生自由活动，从未有 过任何创新性的改动，这样显然不利于学生之间的交流与互 动。而且这种的教学方式也严重违背了体育教学的宗旨，不 仅不利于提高学生的学习积极性，还使得学生的学习效率大 打折扣。

2.3、教师综合素质较低 多样化教学模式作为当代教学领域研究的新成果，需要 人们充分的利用，才能进一步发挥其教学优势。因此，这就对我国中学体育教师的素质提出了更高的要求。但是，客观 来讲，我国中学体育教师的综合素质普遍偏低，主要体现在 两个方面：首先是教师资源的严重匮乏，面对众多的学生， 只能实行大班教学，实行多样化的教学模式使得课堂组织变 得极其困难。其次，由于我国教师资源的匮乏，我国学校通 常降低录入门槛，这就造成了教师资质的参差不齐。而且由 于很多学校缺乏对教师后期的培训与考核体系，因此，教师 自身无论是在体育知识理论还是在专业技能方面都有待进 一步提高。因为由于这些教师自身教学水平的有限，很难驾 驭多样式教学模式，从而不能充分发挥其教学优势，促进我 国中学体育教学质量的提高和学生的全面发展。

2.4、没有针对性的教学 青少年作为我国中学体育教学中的对象，其身体状况、 兴趣好好、性格特点、心理素质等都存在着明显的差异。但 是，据相关调查研究显示，目前在我国中学体育教学过程中， 依然非常流行“一锅端”的教学模式，即进行没有针对性的 教学模式。这种教学模式不仅不能根据学生的自身特点进行 分别指导教学、促进其全面发展，还在一定程度上影响了学 生学习的积极性。而且，还有一些教师不能够真正的理解多 样化教学模式的内涵，虽然高举多样化教学的旗帜，但却实 行着普教的模式，这严重的影响了多样化教学模式的进一步 推广与应用，也不利于其教学优势的发挥和我国教育事业的 健康快速发展。3、促进中学体育教育教学多样化教学模式发展的措施 通过上文，我们了解到我国中学体育教育教学存在的诸 多问题，严重的影响了我国中学体育教学质量的进一步提升。

接下来，本文将针对中学体育教学模式中存在的这些问题提 出具体的解决措施，从而进一步在我国中学体育教学过程中 贯彻落实多样化教学模式，促进我国中学体育教学质量的提 高和学生的全面健康发展。

3.1、转变传统教学理念 教学观念在教学过程中处于至关重要的地位，因此，我 国首先应该积极借鉴国外先进的教学理念与教学模式。同时 我国还应该结合自身教学特点，不断地与时俱进，及时转变 传统的教学理念，重视中学体育教学，将促进学生身心健康 全面发展作为教学主要目标。其次，注重转变教师对多样式 教学模式的看法，提高对多样化教学模式的重视程度，从而 使其得到进一步的推广，有利于改变传统填鸭式的教学模式。

此外，我国中学在体育教学的过程中还应该进一步注意培养 学生的创新能力，增加师生之间的互动，从而达到活跃课堂 气氛，提高教学质量的目的。

3.2、丰富体育教学方式 随着当今社会科学技术突飞猛进的发展，我国应该不断 与时俱进，发展创新，进一步丰富中学体育教学的教学方式。

要知道，青少年的好奇心极其严重，因此提高学生的对体育 知识的学习兴趣至关重要。比如，在体育课堂中适的当增加师生的互动环节、采用多媒体教学手段、增加户外实践活动、 丰富课堂教学内容、创新互动游戏等等。这样不仅有利于使 枯燥、抽象的体育理论变得具体化、简单化，还有利于进一 步提高学生的学习兴趣，从而提高学生的实践能力与交际能 力，促进我国中学体育教学质量的提高。

3.3、提高教师综合素质 教师在教学过程中处于至关重要的位置，直接关系着教 学质量的水平。尤其是在体育教学中，教师的言行举止与自 身具备的体育技能和理论知识则显得更为重要。因此，我国 应该大力的提高中学体育教师的综合素质，比如提高教师的 入职门槛，从而提升教师的整体素质。与此同时还应该建立 健全体育教师的培训与考核体系，或者为教师搭建交流讨论 的平台等，从而进一步提高教师驾驭多样式教学模式的能力。

这样不仅有利于进一步推广应用多样化教学模式，充分发挥 其教学优势，还有利于进一步促进我国中学体育教学质量的 提高和学生的全面发展。

3.4、有针对性进行教学 我国在中学体育教学过程中，应该采用因材施教的教学 方式，对学生进行有针对性的教学。因为学生的基本状况不 相同，学习基础也参差不齐，学习内容太难容易打击学生学 习的积极性，学习内容太简单则不利于进一步提升学生的综 合能力。所以，我们可以采用多样化的教学模式，比如采用 分层教学模式、合作小组活动学习模式等等，根据学生的性格特点、身体状况、兴趣爱好等因素对学生进行分组教学和 小组教学。这样便于学生根据自身情况学习，杜绝了难易把 握不准的问题，从而有利于提高学生的学习积极性，进一步 提高学习效率和教学质量，促进我国体育教学的健康快速发 展。

3.5、改善体育教学环境 中学体育教学模式多样化的实现离不开国家的大力支 持，包括人力、物力和财力等方面。据河北省某中学的学生 反应：学校的操场太小了，每次上课都有好多班级，每个班 级就一小块儿地方，根本没办法进行活动。而且学校的体育 室也很简陋，就是存放一些破旧器材的小仓库，根本就没有 健身活动的空间。可见，改善我国中学体育教学环境迫在眉 睫。首先，国家应该进一步重视中学体育教学，逐步改善其 体育教学环境，包括内部环境与外部环境。比如，适当的教 学场所、先进的教学设备、完善的教学器材、高素质的体育 教师等等。而且，我国应该大力提倡丰富体育教学的内容， 很多教师也经常开展多样式的体育活动，比如羽毛球、兵乓 球等等，这就需要一定的运动场所。此外，利用多媒体设备 进行教学也是当今教学的大趋势，所以，体育教学中也应该 顺应时代的潮流，配置多媒体等先进的教学设备。这样不仅 有利于进一步发挥多样化教学模式的教学优势，还有利于促 进我国中学体育教学质量的提高。

4、总结参考文献：
[1]杨玉鸿.浅谈多样化的初级中学体育教学方法[J]． 科学导报,2015,10. [2]杨清华.信息技术促进中学体育学习方式变革的思 考与实践[J]．教学与管理(理论版),2012,5. [3]胡明道.开封市区中学体育教师继续教育研究.体育 教育训练学,河南大学,2011. [4]王环.湖北省中学体育教师职后教育现状研究,体育 人文社会学,华中师范大学,2011.