英语听力有什么技巧 [提高中等专业学生英语听力技能的探索]

提高中等专业学生英语听力技能的探索

随着国家对中等专业人才高度重视和大力投入，学生的 就业前景比较乐观，不少学生源源不断到外资企业就业，因 此，英语的使用也越来越广泛，其作用也越来越受到重视。

而中等专业学校的英语听力教学一直被忽视，要把英语听力 教学作为教学重点，不断培养学生英语听说技能，为其今后 就业做准备。笔者的观察及一线教学经验，对影响其英语听 力教学的主要因素进行分析，并对提高听力技能进行探索， 望对广大师生有所帮助。

1.影响学生英语听力教学因素 一是教师对听力教学重视不够。英语教学中很多老师把 英语教学等同于教授学生词汇、语法、语言点、语篇分析等， 忽略了听力教学。即使教材配以文章朗读、听力练习，最多 也就是对对答案。二是学生学习积极性不高，语言基本功欠 缺，影响了他们对听力理解。学生如果没有一定的词汇、语 法、表达方式的积累，就影响其对听力内容的理解。三是大部分学生对语音、语调、连读、同化、弱化、省音等知之甚 少，发音不准确，对单词的发音没有辨识度，容易混淆单词；

有的学生对西方文化不甚了解，影响其理解听力素材。此外， 语言是文化的载体，东西方文化差别较大。有的学生不擅长 运用听力技巧，影响了听力理解，而在听力练习中，当遇到 听不懂的词，学生就会紧张，常常把注意力放在思考这个词 上，使得自己没听到后面的内容，最终放弃理解。

以上的种种因素削弱了学生对听力学习的兴趣和积极 性，学生对听力学习的有厌倦情绪，最终形成了听力教学的 恶性循环。研究表明，听力对英语整个水平的提高起着至关 重要的作用。因此教生必须共同努力，采取有效措施来提高 学生的听力水平，提高其英语交际能力，为其今后就业打下 基础。

2.教学中提高英语听力技能的措施 2.1 教师要对英语听力教学提高认识，激发和培养学生 对英语听力学习的兴趣和积极性。日常英语教学中，教师应 扩大听力教学比重，引起学生对英语听力的重视；
要精心备 好听力课，选择合适的英语听力材料；
精心策划，简化任务， 加深学生对听力的理解等等。

2.3 扩大词汇量，注重学生语言基本功的训练。音标、 单词连读、重读、弱读、失去爆破或不完全爆破等语言现象、 词汇量等对学生的听力理解起着举足轻重的作用。首先，教 师要教会学生们掌握英语国际音标及读音规则，让学生学会，学会用音标来记单词；
其次，教会学生对英语单词 的连读、重读、弱读、爆破等语言现象的识别。这在英语中 的语言现象非常普遍，如I´m a Marketing Director 中的a须弱读，且经常会和am中的辅音m连读成一个音节等。

再次教会学生们运用词根和词缀记单词，英语中有不少单词 是由词根和词缀组成的，如：re-表示"再，又"的意思，-ful 表示单词是形容词等等。

2.4 有效利用英语听力资源，激发学生自主学习。随着 信息时代的发展，网络上的英语视频、音频材料不计其数。

教师要研究网络上适合学生的听力材料，鼓励学生课后学习， 扩大英语的输入量。学生也可根据自己的兴趣选择听力材料。

学生对英语所涉及的相关专业课有所了解、掌握，要抽出时 间不断加强专业术语的学习，很多职业术语和专业术语就是 很常见的英语单词组合，如果我们对于这些术语不熟悉就很 难理解。例如，Marketing Director 是"市场总监"，即便 我们知道Marketing 和Director这两个英语单词的意思，如 果我们不了解市场总监这个职场术语，就很难给出准确的理 解。再如，"Down-Time "这个合成词汇，如果不了解这方面 的专业术语就会很迷茫很难理解成 "故障时间"。因此加强 相关专业课知识的了解和注重职业术语和专业术语的积累 对英语听力也有很大益处。笔者根据多年的英语教学经验， 希望广大英语教师可以让学生每次课上分享其课后听的内 容，课上留下3-5分钟播放听力资料，之后让学生来复述，营造课后自主学习的氛围。

此外，英美文化很大一部分体现在语言上，教师应该通 过网络、多媒体教学方法来扩大学生知识面。课上教师可选 择与课文相关的影视片断、穿插讲解相关典故、习语等，加 深学生对相关文化背景的理解。教师课上要用简单的英语， 让学生习惯听力输入，鼓励学生用英语交流，营造英语的听 力氛围。

总之，语言学习不是一蹴而就的，提高学生听力技能亦 然。广大中等专业学校学生听力技能的提高需要师生们共同 日积月累的努力。我相信，只要我们多下功夫，用心学习， 用心领悟，用心积累，学生听力技能就一定能提高。

参考文献 ［1］王建斌,改进中职英语听力教学的对策［J］.职业 时空,2011(3).