提问艺术在小学语文课堂教学中的应用探讨返 小学语文课堂教学方法

提问艺术在小学语文课堂教学中的应用探讨返

提问，是小学语文课堂教学的重要组成部分，艺术化的 课堂提问，对于小学语文课堂教学有效性提高大有益处。应 用提问艺术优化小学语文课堂的提问环节，是对学生的尊重， 更是对教学工作的尊重。

一、提高问题设计合理性，促进课堂提问循序渐进 要构建优质的小学语文课堂，教师要优化个人提问行为。

如果教师只设计简单的问题，学生无需深入思考与认真阅读 就可以获得答案，无疑会影响学生的语文学习积极性。设计 循序渐进的课堂问题，用问题引导学生不断深入，才能让问 题发挥积极的教学作用。在教学前，教师要全面分析语文教 学内容，并分析学生的学习能力去设计教学目标，搞清学习 文本的特点，收集学生的生活体验。从整体入手设计课堂问 题，由语篇问题细化到字词问题，坚持从易到难地呈现课堂 问题，才能让课堂教学环环相扣，具有阶梯性。一直以来， 大多数小学语文教师一边教学一边生成问题，想到问题就随 口提出，其中大部分问题都是“对不对？好不好？”之类的 问题。面对这些问题，学生只需要附和到“好”、“对”， 对于教学而言，此类问题没有任何积极意义。善于分析教学内容与教学对象，是应用提问艺术的第一步。

比如在讲解《梦圆飞天》时，教师可以针对文章主题， 在课堂导入环节提出“我们的飞天梦是什么？”这样的问题。

小学生的理解能力与生活阅历有限，对于“飞天梦”这一概 念，不同的小学生会有不同的表达。有的小学生说“我们的 飞天梦就是飞上蓝天”，有的小学生说“我们的飞天梦是坐 着火箭飞上天”。利用每一位小学生都能回答的问题开场， 有利于小学生语文学习能力的提高。在接下来的阅读教学中， 教师可以提出“你们猜一猜我们的阅读内容是什么？谁是促 进我们飞天梦圆的英雄？他什么时间飞天？文章中的哪些 话表现了人们的激动之情？在阅读后，你有什么样的感 受？”等问题，促进学生在小学语文课堂学习中逐渐深入与 文章互动，感受文字所传达出来的积极情感。

二、提高问题设计激趣性，用障碍提问激活学习兴趣 激发学生的学习兴趣，是小学语文教师毕生的追求。兴 趣，是学生参与学习活动的第一动力。特别是对于小学生来 讲，他们不尽了解学习的价值与重要性，个人未来发展定位 不足，兴趣的支持，是促进学生参与课堂活动的前提。讲究 课堂提问艺术，教师要关注问题对学生兴趣的激活作用。从 小学生的身心发展特点入手，设计具有针对性的课堂问题， 以提问作为活跃课堂氛围的切入点，才能让学生的求知欲望 大大提高。用问题给学生的语文学习设置小小的障碍，让学 生产生问题征服欲望，促进学生积极解决语文学习问题，有利于学生成为语文学习法的积极参与者。

比如在讲解《三顾茅庐》时，针对我国的经典故事，教 师要让学生在语文学习中得其精髓，能够在未来的学习与生 活中引经据典。每一个经典故事的讲解，都与历史文化知识 有着密切关系。小学语文课本中的文章并不难理解，学生只 需要学习几个生字就可以完成阅读学习任务。但要激发学生 的语文学习兴趣，教师要给学生设置具有挑战性的问题，像 “为什么刘备要三顾茅庐请诸葛亮出山？”这样的问题，不 仅与课本内容密切相关，还与当时的时代背景知识密不可分。

“为什么刘备要三顾茅庐请诸葛亮出山？”这一问题，对于 历史知识丰富的学生来讲并不难，但对于大多数小学生来说 需要查阅资料、组织语言，才能获得合理答案。用问题给学 生拓展语文学习的空间，并鼓励学生利用网络技术去搜集相 关资料，鼓励历史知识丰富的学生给大家讲一讲当时的社会 背景，有助于语文学习内容的丰富以及学习趣味性的提高。

重视提问艺术的应用，教师要关注学生学习兴趣的激发，让 学生乐于思考，乐于参与。

三、提高问题设计开放性，促进学生思维开放发展 开放化教学理念的普及，让开放问题设计成为提问艺术 的重要组成部分。利用开放性强的问题组织小学生在语文课 堂中积极思考，启发学生的思维，引申教学内容，能够促进 学生思维能力的形成与发展。如果课堂问题只有一个答案， 或者教师只相信参考答案，会让课堂提问变成一场教学灾难，直接影响学生学习主动性的提高。

比如在讲解《第一次抱母亲》时，教师可以提出“你们 有没有抱过自己的妈妈？”这一简单问题，学生的答案不一， 理由不一，能够促进课堂氛围的开放化。之后，提出“你们 是怎么抱自己妈妈的？”这一问题，让学生回顾个人生活经 历，以此为语文课堂学习热身。在阅读了文章之后，教师可 以提出“你想要抱抱你的妈妈吗？发生什么事情后你非常想 给妈妈一个拥抱？”的开放性问题，让小学生在语文课堂中 畅所欲言。教师要善于更新个人教学行为，善待与保护小学 生每一个新奇的想法，给小学生提供表达个人真实情感的平 台，让学生在语文课堂中得到情感教育。用提问艺术的应用 构建全新的小学语文课堂，给学生新的学习体验，是教育发 展的实践。

四、小结 综上所述，在小学语文课堂教学过程中，提问是一门精 妙的教学艺术。精准的课堂提问能够给学生指明语文学习的 方向，更能彰显教师的个人教学能力，促进教学活动氛围的 灵活化。借助问题调动学生的思维，让学生成为小学语文课 堂中的主人，能够促进新教育理念在小学语文教学中的落实， 更能提升语文教学整体水平。

【参考文献】 [1]韩秋秋.自主探究学习在小学语文课堂中的高效应 用策略[J].读与写(教育教学刊)，2016(10)[2]谭会淑.论小学语文课堂教学的有效性[J].西部素 质教育，2016(20)