幼儿园课程生活化与游戏化分析 幼儿园课程化游戏

幼儿园课程生活化与游戏化分析

关键词：幼儿园；
生活化；
游戏化 根据《幼儿园教育指导纲要》中的规定，在幼儿教育开 展的过程中应遵从生活、游戏的理念。本文将从介绍幼儿园 课程的本质入手，介绍对幼儿园课程生活化、游戏化的认识， 给出幼儿园课程生活化、游戏化的建议和指导。

1幼儿园课程的本质 关于幼儿园课程的本质的讨论从来没有停止过，目前基 本上形成了两种观点。第一种观点认为开设幼儿园课程的主 要目的是让幼儿获取社会文化知识。在幼儿园课程设置的过 程中应重视知识的传递。第二种观点认为开设幼儿园课程的 主要目的是为了让幼儿获取生活的经验。在幼儿园课程设置 的过程中应为幼儿提供更多的实践机会，让幼儿通过亲身的 实践活动获取生活经验。相比于第一种观点来说，笔者更加 支持第二种观点。幼儿的心理和生理均处于发展的起步阶段， 对于幼儿来说，幼儿园的课程只是其生活中的一部分，幼儿 进行课程学习的目的只是为了体验生活。例如在课堂教学的 过程中讲解蚂蚁的生活习性，幼儿可能很难理解，但如果教师让幼儿亲自看到蚂蚁活动的过程，幼儿自然就可以理解教 师所讲的内容，同时也会因为亲眼所见而记忆深刻。

2对幼儿园课程生活化、游戏化的认识 首先，幼儿教育的目的是为了让幼儿可以更加健康的生 活和游戏。杜威认为：对幼儿进行教育的目的不是为以后做 准备，教育本身就属于生活的一部分。在进行幼儿园课程设 置的过程中必须要趋于生活化，这才符合幼儿教育的要求。

其次，应正确理解幼儿的生活和游戏。幼儿的生活包括家庭 生活、学校生活以及社区生活。在幼儿园课程设置的过程中 应充分挖掘幼儿的生活资源，将这些综合性的生活资源应用 到幼儿课程中，可以大大提高幼儿园课程的综合性。此外， 对于幼儿来说游戏也是一种学习方式。我们必须要充分尊重 幼儿的意愿，将游戏融入到幼儿教育之中，这样才能真正体 现幼儿教育的价值。最后，生活化、游戏化是幼儿园课程的 基本特征。鉴于幼儿的心理特点和生理特点，在幼儿园课程 设计的过程中必须要体现生活化的特征，使得一日活动成为 幼儿生活的一部分，这样幼儿才能比较容易接受。此外，在 幼儿园课程设计的过程中必须要将游戏融入其中，让幼儿在 游戏的过程中收获知识、获取生活体验。

3幼儿园课程生活化、游戏化的建议和指导 首先，必须要明确幼儿园课程设置的目标。在进行幼儿 园课程目标确定的过程中，必须要进行全面的考量，要将影 响课程目标设置的所有因素都考虑进去，这样才能保证幼儿园课程目标设置的合理性。此外，进行幼儿园课程目标设置 时还应考虑到幼儿综合能力的培养。通过这种生活化、游戏 化的课程来提高幼儿的认知能力和行为能力。其次，必须要 合理选择生活化、游戏化课程的教育内容。在进行幼儿教育 内容选择的过程中，应做好下述工作。一是必须要选择幼儿 感兴趣的教育内容。幼儿的自我表达能力比较弱，为了充分 了解幼儿的喜好，教师应认真观察幼儿的生活。在日常生活 过程中，幼儿会自然地表现出对某件事物或某项活动的喜爱， 教师应捕捉到这样的信息，以此来了解幼儿的兴趣爱好，为 教育内容的选取提供参考依据。二是幼儿教育内容必须和现 实生活息息相关，能反映出生活的整体性。幼儿教育就是为 了让幼儿体验生活，在进行幼儿教育内容选取的过程中应考 虑到教育内容和现实生活之间的联系，将现实生活中的方方 面面融入到幼儿教育之中，让幼儿可以获得一个比较完整的 生活体验。在这一过程中，幼儿对生活的感悟能力以及自身 的行为能力都将有所提高。总体来说，在进行幼儿教育内容 选取的过程中必须要将“生活”和“游戏”融入其中。在进 行幼儿园生活化、游戏化课程实践的过程中也应掌握一定的 策略。首先，在幼儿园课程教学的过程中应尽量采用游戏的 方式。相比于其它的教学方式来说，游戏教学更加符合幼儿 的心理特点，幼儿也比较容易接受。一方面，游戏化的教学 方式可以让幼儿主动的参与到教学活动中来，这样可以提高 幼儿教育的效果。另一方面，采用游戏化的教学方式可以减少幼儿学习的压力，让幼儿处于一种轻松主动的氛围之中， 更加有利于幼儿的身心健康。其次，在日常游戏的过程中也 应加入课程内容。除了集体活动时间以外，幼儿大部分的时 间都是在游戏中度过。教师应充分利用一日活动和日常游戏 的机会，将课程内容融入其中。采取这种方式不仅可以促进 幼儿智力水平的提高，同时还可以加强课程教学内容和现实 生活之间的联系，更好地实现幼儿园课程生活化、游戏化的 目标。最后，应从游戏中挖掘课程资源，丰富课程内容。儿 童的游戏形式多种多样，其中蕴藏着很多有价值的资源。教 师应善于观察、善于发现，从儿童游戏中挖掘资源，丰富课 程内容，提高幼儿参与课程的兴趣。

4总结 总之，对于幼儿来说，生活、游戏和学习之间是没有显 著的差别的。因此，在进行幼儿园课程设计的过程中必须要 协调课程内容和生活、游戏之间的关系，真正实现幼儿园课 程生活化、游戏化。

参考文献：
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