幼儿园课程游戏化策略分析|幼儿园课程化游戏

幼儿园课程游戏化策略分析

2.充分挖掘游戏因素，使幼儿园课程变得生动活泼 首先，教师可以在教育活动中引入完整的游戏，使教育 过程变得游戏化。诚然，幼儿园游戏不仅是重要的活动内容， 而且是活动的主要途径。教师不仅可以充分利用专门为教育 活动设计的体育、音乐、科学等游戏，还可以使其他非游戏 活动变得游戏化。一种是将整个教育活动视做完整游戏，在 规定的教学时段内可以反复进行相关游戏，如科学游戏“吹 泡泡”、音乐游戏“躲猫猫”、体育游戏“老狼老狼几点了” 等；
另一种是在整个教育活动某个特定时间段内出现一些游 戏，即将游戏视做教育活动的某个环节，如利用猜谜语的方 式导入新课。其次，教师可以游戏性语言组织教育活动，培 养幼儿的想象力。如美术活动“蛋壳贴画”中，教师可以用这样一段富有趣味性的话引起幼儿的活动兴趣：“今天，我 们要到熊猫妈妈家去做客，但是到熊猫妈妈家的路特别难走， 路面特别不平整，一不小心就会跌跤，我们应该怎么到熊猫 妈妈家呢？”进而引出“帮熊猫妈妈找路”的话题。这样的 活动可以为幼儿营造仿真的游戏环境，增强教育过程的趣味 性。再次，教师可以通过“做做玩玩”的游戏方式组织教育 活动。如今，大多数幼儿园都开设了活动区，幼儿可以利用 各种材料动手制作小物件，再利用这些物件进行游戏，如“过 家家”、“我为宝宝唱儿歌”等。这是实现幼儿园课程游戏 化的一种策略。对于此类活动，教师可以直接指导幼儿进行 集体活动，也可以将相关材料投放于活动区，让幼儿开动脑 筋制作手工品，在培养他们合作精神的同时锻炼幼儿的实践 操作能力，一举两得。

3.将创造性游戏有机融合于幼儿园课程中 对于幼儿身心发展而言，创造性游戏有着不可代替的重 要作用。与音乐游戏、体育游戏不一样，创造性游戏的目的 隐含于游戏过程中，不是那么直白地显现出来。很多幼儿园 没有意识到创造性游戏的重要性，经常被体育、音乐、语言 等游戏替代。在幼儿园课程中实施创造性游戏可以通过两种 渠道进行：一是从文学作品中生成创造性游戏，如在幼儿学 完《小蝌蚪找妈妈》，让幼儿在游戏活动中模仿小蝌蚪的形 象；
二是从社会领域红动中生成创造性游戏。如今，越来越 多的幼儿园倾向于带领幼儿走进社会进行综合实践活动，如参观邮局、医院、超市、工厂等，这类教育活动可以成为创 造性游戏的良好载体，教师可以引导幼儿将自己听到的、看 到的在游戏中表现出来。当然，实施创造性游戏离不开良好 环境的创设和适当材料的提供。

4.结语 幼儿园课程游戏化是对现代幼儿园课程的全新认识，随 着学前教育地位不断提高，课程游戏化是幼儿园教育改革过 程中展现出来的新趋势。教师要以游戏作为主要教育手段， 结合幼儿身心发展特征，通过加强师幼互动、营造良好环境、 提供适当材料等方式，为幼儿创设人性化教育情境，以尊重、 信任、鼓励、呵护的态度使幼儿生活于良好、和谐的氛围中， 促进人格成长和品质锻炼。