新课改下小学低年级语文有效教学的研究_小学低年级

新课改下小学低年级语文有效教学的研究

中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：
ISSN1672-1128（2017）6-0043-01 1小学低年级语文有效教学实施的现状 1.1教师教学观念滞后 在传统小学低年级语文教学中，教师始终受到传统教学 观念的影响，认为只要给学生传授书本知识，帮助学生解决 疑问就行了，没有真正结合学生的要求去开展教学，更没有 认真完成新课改中教学大纲的目标，使得许多学生没有养成 独立思考问题的好习惯，过度依赖教师，长期以往，导致学 生的学习积极性大幅下降，学习能力没有得到更好的培养。

可见，我国小学低年级语文有效教学开展的教学效果并不理 想，需要教师和学生一起共同努力，真正提高学生的语文学 习能力。

1.2教学方法过于单一 在小学低年级语文教学中，教师的教学方法过于单一，导致语文教学效果不明显，甚至下降，这就要求教师正确运 用教学手段和教学策略，抓住学生的心理特点和爱好，真正 寻找出适合学生学习的好方法，促进学生的全面发展。在语 文课堂上，教師可以抓住学生的心理，安排合适的教学活动， 运用良好的教学手段吸引学生积极参与到活动中来，不仅可 以激发学生的学习积极性，还可以调动学生的学习兴趣，更 加热爱学习语文知识，提高语文课堂教学有效性。

1.3教育模式相对落后 伴随人们物质生活水平的不断提升，人们对创新思维能 力越来越重视，这就要求小学低年级语文教学一定要顺应时 代的发展潮流，真正发挥人的作用。特别是在语文教学中， 教师需要转变传统的教学模式，真正做到课堂上以学生为主 体，真正发挥学生的主观能动性，增强师生之间的沟通和交 流，正确引导学生培养创新思维。由此可见，小学语文教师 需要不断创新教育模式，在原有的模式上加以创新和发展， 真正取得较好的教学效果，培养学生的学习能力和学习方法， 提升小学语文课堂教学效率。

2小学低年级语文有效教学实施的策略 2.1激发学生的兴趣 对于小学低年级学生而言激发学生的兴趣需要从以下 几点做起。

2.1.1自由法 在课堂上学生可以主动自由的回答老师所提出的问题。改变了传统教学模式下由老师点名回答问题的方式，这种自 由回答问题法能够让学生感受到来自老师的重视，从而更加 积极的提问，从而回答中获得更多的知识，相应的学习兴趣 也越发浓烈，但是自由是相对的，如在其他同学站起来回答 问题时要告知学生要尊重同学，待别人回答完毕之后再站起 来进行回答或者补充，这样不仅能够激发学生的学习兴趣还 能帮助学生塑造完美的人格。

2.1.2奖励法 小学生非常容易被新奇的事物所吸引，更是对游戏乐此 不疲。因此，在语文教学过程中可以通过小小的鼓励来激发 他们的学习兴趣。

2.2更新教学理念 新课改中要求小学教师建立一个和谐的语文课堂，正确 引导学生，让学生建立自主构建知识点，这就要求教师不断 更新教学理念，在树立正确的教学观念基础上，才能合理恰 当地运用教学方法教育小学生。教师在更新教学理念的同时， 还需要全面掌握语文课本知识以及不同年龄阶段学生的特 点，进而选用合适的教学方法，提高学生对语文教材的学习 效率。教师需要在上课之前将文章内容加以熟悉，之后结合 文章主题思想去正确引导学生，真正理解文章的中心思想。

而不是单一地带领学生去阅读整篇文章，或者让学生自己阅 读文章内容，只要学生知道文章内容即可，无需领会更深层 次的含义，这种教学观念不适应当前社会的发展形势，要求教师紧跟时代发展要求，在深入了解学生需求和书本知识的 基础上，开展语文教学，提高语文课堂教学效率和质量。

2.3不断丰富教学手段 作为小学语文教师，要不断地进行学习，及时地更新教 育教学理念，并将其融会贯通，应用到小学语文的课堂教学 过程中，努力提升课堂教学的有效性。

2.3.1合作教学法 合作教学法，能够让学生在学习的过程中增强互相帮助 和配合的意识，在小学语文教学中首先将学生进行分组，然 后在组之间的每一位成员均安排不同的任务，最终促使整个 任务得到完成。

2.3.2使用多媒体教学 小学低年级学生普遍对动画、图片和视频更加热衷，那 么在教授课文的过程中可以利用图片和动画的方式提升学 生的学习热情。通过多媒体呈现出的有趣的现象，会增强学 生的学习兴趣，同时会帮助学生制定自己的人生计划和未来 梦想，学习成绩和学习的效果将会得到明显的提升。

2.3.3有效的作业设计策略 每个班级里的学生其学习情况都会存在差异，因此老师 在作业设计方面要尽量地体现出其个性化，作业的设计同样 按照学生学习情况区别对待。并且老师要对这些拓展训练作 业进行认真的批改。

2.4有效教学要评价得当在小学校园中，教师对于学生所实施的评价往往具有很 大的影响，很多小学生都会对老师的肯定以及表扬兴奋和高 兴，而对于老师的批评耿耿于怀，所以，语文教师在语文教 育教学活动必须要重视对于学生进行得当的评价，教师不要 对学生实施过度的表扬，原因就在于，适当的表扬能够激发 起学生自身的学习兴趣，增强学生对于学习的自信心，但是， 过度表扬或者太多的表扬会使学生产生一种不思进取以及 骄傲自满的心理。教师更加不能够吝惜自己表扬，好学生都 是老师鼓励和夸奖出来的，因此，虽然笔者反对乱夸学生， 但是教师更不能够不对学生进行夸奖和表扬。在平日的语文 教育教学过程中，教师对于那些回答问题正确的学生要适时 以及适当加以表扬，对于那些回答错误的学生，教师同样要 进行鼓励，从本质上对整个课堂学生的积极性调动起来，对 整个语文课堂氛围进行活跃。

结束语 在新课程改革的大背景下，对于小学生的学习要求不仅 仅是要掌握简单的生字词，同时还要提升普通话能力、文字 的运用等能力。因此，作为小学语文老师，一定要在课堂教 学方法上敢于创新，从激发学生的学习兴趣开始，逐渐提升 学生的学习质量。

参考文献 [1]刘伟.新课改下小学语文有效教学策略研究[J].学 周刊.2015（21）.[2]林澄.新课程理念下小学语文低年级识字教学研究 [J].新校园.2015（08）.