信息技术与初中数学_新课改下信息技术与初中数学教学的融合初探

新课改下信息技术与初中数学教学的融合初探

数学学科作为初中教学体系中的重要部分，对培养学生 的思考能力以及逻思维能力都有不可忽视的作用。随着我国 科学技术的不断发展，信息技术教学也正逐步渗透到初中数 学的教学过程中。信息技术教学改变了传统教师口述式的单 一教学模式，提高了学生学习的热情和积极性，保障了数学 教学的稳定有序发展。作为初中的数学教师，如何有效地将 信息技术融合到数学教学中是目前亟待解决的问题，因此笔 者通过多年的教学经验和探索，对信息技术融合数学教学的 相关经验进行总结和归纳。

1融合信息技术教学、提升学生学习热情 在初中教学的过程中，由于学生的逻辑思维能力及空间想象能力还不完善，因此导致在学习数学的过程中难度加大， 久而久之会使学生们产生抵触和排斥的心理。因此在数学教 学中，教师应将提升学生的学习兴趣作为教学工作中的重点。

只有让学生们喜爱数学学习并主动学习数学，才能够保障教 学工作的有序进行。比如教师在教学过程中可利用PPT以及 动画制作的形式来吸引学生的注意力，在认识几何的学习过 程中，可通过制作不断变化的图形来激发学生的想象力，使 学生们可以全身心投入到课堂教学中来。同时，教师可引导 学生通过自主制作PPT或简易动画的方式进行教学，激发学 生们对自己感兴趣的几何图形或生活中发现的几何图形向 其他同学进行展示，这种师生互动式的教学模式可以激发学 生们的学习热情，同时对学生的实践能力以及创新能力的提 升有重要的意义。在制作PPT和简易动画的同时可以配合电 子白板进行使用［1］，电子白板是通过电子感应的原理， 使计算机和投影仪联合运用，进而充分保障无纸教学的实施。

电子白板不但可以作为PPT和动画制作的展示平台，还可以 作为推拉式黑板在教学中进行使用，因此将电子白板技术融 合到数学教学中对教学模式的优化和创新有不可忽视的作 用。同时在数学教学过程中可通过智能网络阅卷的形式使学 生们对自己的考试试卷进行查看，并对错误的试题及时有效 的改正。这种智能网络阅卷的形式可以将错题清晰的呈现出 来，同时学生可自助查看答案和正确的解题步骤，在节约时 间的同时也可以使学生学习的主观能动性得到最大限度的发挥。

2运用信息技术有效的进行资源的选择 随着信息技术手段的不断进步，针对数学教学出现的网 站数不胜数。面对此种情况的出现，要求教师要对相关的数 学学科网站进行了解，从而筛选出更适用于初中数学教学的 资源。比如在进行二次函数或反比例函数的教学过程中，可 利用微课配合教师教学的形式来帮助学生们理解二次函数 和反比例函数的重点。因为微课的时长大多为5-10分钟左右， 因此这种教学资源的运用不会对教学进度造成影响，同时还 可以加深学生们对问题的理解。同时，微课的教学资源比较 有针对性，可以对每个部分的重点和难点进行深入的剖析， 强化学生解决难题的能力。同时在微课教学完成之后，教师 可让同学对自身的收获和启发进行总结，并将数学学习过程 中的重点和难点和其他同学们进行分享，同学之间共同讨论， 取长补短，从而达到共同进步。

3完善信息化技术弊端，合理运用信息化技术 在初中数学的教学过程中，信息化教学可以有效的调动 学生的学习热情，激发学生学习的主观能动性。但与此同时， 教师要善于对信息化教学中存在的不足及时的优化和完善。

一味的依靠信息化教学，会导致学生的实际操作能力降低。

因此教师在制定教学任务的过程中，要合理的利用信息技术 手段，不可将传统的教学模式完全摒弃，要切实做到信息技 术手段与传统教学手段的有机结合。比如在几何的教学过程中，利用多媒体等技术手段进行绘图能够有效提升课堂效率 和学生的关注度，但却会降低学生运用尺规进行绘图的实际 操作能力［2］。因此教师在运用信息技术教学的同时要对 学生操作能力和实践能力进行关注，将信息化技术的教学手 段进行优化和创新，在保障学生实际操作能力的度基础上进 行信息化教学，将会取得事半功倍的效果。

通过上述的分析讨论可以看出，信息化技术在数学教学 中的应用具有重要的意义，可以有效提升学生的学习兴趣， 激发学生学习的主观能动性，对学生的创造性思维能力也有 不可忽视的作用。同时在信息技术融合初中数学的教学过程 中，要注意资源的合理选择和利用，同时注重发现和完善信 息化技术的弊端，合理运用信息化技术手，切实保障我国初 中数学教学在新课改的要求下的健康、有序的发展。

【参考文献】 ［1］林国泉.浅谈新课标下信息技术与初中数学教学的 整合［J］.现代交际，2016（4）:214 ［2］张建东.初中数学教学与信息技术深度融合研究 ［J］.多媒体教学，2017（18）:170