移动学习在云端的效果分析

移动学习在云端的效果分析

一、移动学习概述 从传统意义上来说，移动学习并不是新鲜事物，而是一 种司空见惯的学习方式。例如利用课本随时随地进行学习就 是一种移动学习，利用笔记本电脑进行网上学习也是一种移 动学习。从现代意义上来说，移动学习（M-learning）是在 数字化学习（E-learning）的基础上发展起来的，利用移动 互联技术，通过移动计算设备随时随地呈现学习内容，并能 进行双向交互的一种学习方式。它有别于一般学习，学习者 可以移动，学习环境可以移动，学习工具更为小巧灵活、适 合移动，学习内容更为丰富，学习方式更为灵活。学习者可 以把一点一滴的零碎时间利用起来，提高学习效率，更好地 促进自我发展和学会融入社会。

二、云计算概述 狭义云计算是指计算机基础设施的交付和使用模式，指 通过网络以按需、易扩展的方式获得所需的资源；
提供资源 的网络被称为“云”，“云”中的资源在使用者看来是可以无限扩展的，并且可以随时获取，按需使用，按使用付费。

[2]广义云计算是指服务的交付和使用模式，指通过网络以 按需、易扩展的方式获得所需的服务。这种服务可以是计算 机和软件、互联网相关的，也可以是其他的服务。[2]云计 算的核心是海量数据的存储和计算，融合了分布式计算、虚 拟技术、IaaS、Web2.0、公用计算等技术。虚拟技术将网络 中所有的服务器、存储和网络虚拟成一个整体，统一灵活管 理调配。硬件和软件的维护都由在云服务端的专业人员负责。

云服务端为用户提供了几乎无限多的存储和管理数据空间， 以及几乎无限强大的计算能力。云计算提供全新的Web服务， 聚合了海量信息和设备，突破了以往硬件和软件的限制，极 大拓展了人们获取信息、处理信息、学习交流的方式。在未 来，我们只需要一部手机或平板电脑这样的智能终端，就可 以通过网络来实现我们所需要的服务。

三、云计算对移动学习的促进作用 （一）促进移动学习资源的极大丰富 云计算可以对互联网中的信息进行融合、存储和共享， 极大丰富了移动学习所需的各种资源，使学习者可以最大限 度地整合学习资源。在以往的远程学习（D-learning） 和 数字化学习（E-learning） 模式下，学习者所面对的学习 资源是较为匮乏的，学习内容的广度和深度也存在很大的局 限性，不能根据学习者的实际需求设置教学内容，使得学习 者难以自由地选择适合自己的学习内容。而在云计算时代，全世界的海量优秀教育资源都将聚合、存储到“云”端的服 务器中，并通过网络服务对所有学习者共享，使学习资源得 到了极大丰富。学习者可以根据需要在“云”端搜索适合自 己的学习内容，来自世界各地的各类名校名师的优秀教育资 源都可以为“我”所用，可以自由地选择和学习，这使得移 动学习资源的选择自由性和广阔性得到巨大提升。此外，在 云计算时代，随着大型开放式网络课程（MOOC）的快速发展， 学习者不仅可以被动地接受网上的学习内容，还可以对既有 的学习内容进行补充和修改，甚至可以自己录制”微课“等 学习资源上传到“云”端，成为移动学习资源的创造者，从 而不断地完善学习资源库。

（二）促进移动学习模式的改变 在云计算时代，随着网络通讯技术的飞速发展，数据传 输速率得到大幅提升。目前普遍使用的3G移动互联网网速已 经超过3Mbps，初步推广的4G时代网络速度更是得到10倍以 上的大幅提升，手机下载速度将超过100Mbps。越来越多的 城市在许多公共场合都提供免费WiFi服务，通信资费也随之 大幅降低。云计算可以突破WAP协议的限制，整合更多的互 联网新技术和计算机群，支持HTTP协议，学习者无需再通过 短信服务或WAP教育站点点播方式，只要使用能支持HTTP协 议的智能手机和平板电脑等智能学习终端通过浏览器即可 享受“云”端服务，自由地在海量学习资源中选择内容进行 学习。学习者可以在家、办公室、咖啡厅、上下班的途中，甚至是在高速行驶的高铁上学习，突破了以前移动学习模式 网速低、资费高、资源少、交互难等诸多不足，实现了移动 学习的普及化，带来移动学习模式的变革，促进移动学习的 进一步发展。

（三）促进移动学习个性化 基于“云”端的移动学习可以实现更好的交互性，学习 者可以基于“云”端的服务打造个性化的移动学习方式。

“云”端服务可以为每位学习者提供个性化学习空间，自由 地创建属于自己的虚拟社区（如QQ群、朋友圈、讨论组等）， 在网上构建虚拟的学习环境。通过这种个性化的虚拟学习环 境，学习者可以自己制订学习计划，选择他所关心或感兴趣 的学习内容和学习资源，自由安排学习时间和进度。还可以 自由地选择或添加学习伙伴，跟其他志同道合的学习者一起 协作学习，随时随地开展多种形式的互动交流，共同学习和 研讨，取长补短，相互借鉴。这种同伴式的互助学习更容易 激发学习者更高层次的学习动机，进而实现共同进步和提高。

此外，基于“云”端的移动学习可以根据不同学习者的需求 和学习进度提供主动服务，智能化地管理和推送个性化的学 习资源，既拓展了学习者的学习资源，又节省了学习者搜索 和挑选资源的时间，提高了学习效率。

（四）促进移动学习的泛在化 基于“云”端的移动学习是一种有别于正式学习的非正 式学习。随着人类文明的飞速发展和日益激烈的社会竞争，倡导终生学习和全民学习的学习型社会逐渐形成。人们的学 习需求越来越强烈，非正式学习将在学习型社会中占据更加 重要的位置。云计算的出现将有效解决人们学习方式、学习 风格、学习需求和学习内容的多样性带来的矛盾。在云环境 下，人们的学习资源更为丰富，学习平台更为个性化，学习 方式更为简化，学习交流更为便捷，学习过程更为清晰，学 习成果更方便存储和共享。各种智能手机、平板电脑等智能 学习终端的快速普及，也使得移动学习更为容易。学习者使 用这些常见的智能学习终端输入网址就可登录云平台实现 真正的自助式学习，既有利于个体把零散的时间用于移动学 习，又有利于整个学习型社会的构建。

云计算技术支持下的移动学习较好地体现了碎片化、情 境化、微小化、协作化和个性化的学习特点，把先进的技术 与先进的学习理念完美融合，满足了人们随时随地进行个性 化学习的需要。我们相信，随着云计算技术在应用上的不断 丰富和日趋成熟，基于“云”端的移动学习系统必将展示出 强大的生命力，并对我们的学习和生活方式产生深远的影响。

参考文献：
[1] 教育部.教育信息化十年发展规划（2011—2020年） [EB/OL].（2012-03-13）.http：
//www.edu.cn/zong_he_870/20120330/t20120330_760603. shtml. [2] 赵艳萍.云计算对开放教育中移动学习资源的影响[J].福建电脑，2014（1）.