初中班主任德育工作的创新:班主任德育工作

初中班主任德育工作的创新

一、树立先进的德育观念 初中班主任想要做好德育教育工作的首要条件就是改变自己传统的 教育理念，树立起先进的德育观念，从而为自己的德育教育工作指明方向，工作 效率才会有所提高。在传统观念下，班主任认为只有严格管理，才能把学生培养 成优秀的人才，但是却造成他们的独立性比较差，依赖性比较强，缺乏创造性思 维，一味的墨守成规等结果，这根本就满足不了社会对人才的要求。现在的班主 任在新课改和新的教育模式下，应该要不断吸收先进的教育理念，善于在经验丰 富的专家或同事中改变和完善自己的德育观念。在日新月异的时代背景下，人类 面临的挑战越来越多，例如伦理、道德、价值观、人生观等。因此，学校教育的 目标应该是为社会培养出具有责任感、信念、思想、坚强意识、自立精冲、适应 能力强、心理素质好等特点的人才。同时，初中班主任应该从德育教育的高度以 及深度出发，正确认识到其的重要性，明确它在教育工作中的重要作用。在德育 教育过程中，班主任需要以更新观念、坚定信念为突破口，做好现代的教育思想 和学生的德育观念工作，使自己树立起先进的学生观、价值观、人才观以及德育 观，从而为学生的全面发展做好班主任的工作，当一个具有责任感的好老师创造 重要的信念基础。

二、采取互动性的教育方法 学校教育的目的主要是为学生的良好发展创造基础条件，因此初中班 主任应该与学生建立起一个民主、和谐、平等的关系，并作为德育工作的基点，从而有效地开展德育教育工作。在传统观念下，班主任受根深蒂固的师道尊严思 想影响，喜欢站在自己的角度用自己的标准去规范学生、评价学生，这种唯师独 尊的教育理念已经与现代社会的教育要求相脱离，从而使培养出来的学生无法跟 随社会发展的趋势。

真正意义上的班主任应该采取互动性的德育方法，把教育活动过程转 变成师生相互交流，相互发展的互动过程。因此，班主任首先要学会站在学生的 角度去思考问题、分析问题、解决问题，善于换位思考，同时充分发挥出自己的 主导作用，尊重学生，从而使德育教育的工作收到一定的效果；
其次是学生应该 正确认识到自己在学习过程中的主体地位，充分发挥自己的主体作用，积极主动 地参与配合班主任的教育工作，从而把自身塑造与主导教育有效地结合起来，为 自己的发展创造基础条件；
最后是老师在面对学生之间矛盾的时候，应该让学生 首先冷静下来思考自己的一言一行，找到自己的不足，认识到自己的错误。在新 的教育背景下，师生关系不再是主体与客体之间的对立关系，而是朋友之间的平 等关系。班级管理目标的实现，应该由班主任和学生共同完成，这是一种德育教 育的方法，也是班主任与学生协调合作的重要体现，这种互动性的德育方法不仅 有助于班主任在学生心目中良好形象的树立，而且还有助于学生志气的激发，从 而使他们具有胸怀坦荡的高尚品质。

三、增强创造性的德育能力 随着社会快速的发展以及不断的进步，学生的人生观念、价值观念以 及世界观念等都应该随之而健全完善。因此，这就要求班主任的工作能力必须在 满足学生发展要求的前提条件下，不断创新，从而增强自己创造性的德育能力。

现代意义上的班主任想要具备创造性的德育能力，必须要做到以下几 点：
1、具有敏锐的观察力。初中班主任应该在日常工作中多留心观察学 生的一言一行，面对学生的某些变化，班主任应该要有比较正确的预见性，以预 防为主，善于抓住最好的机会对学生进行疏导教育，从浅议而改变学生的错误观 念，把其错误的行为在还没有实施之前扼杀在萌芽的状态下。

2、具有较高的思维能力水平。初中班主任应该要做到深入准确地了 解学生，及时发现学生思想变化的根源和错误行为的实施，善于透过现象看本质， 看到学生的优点与缺点，并积极分析、评价学生在发展过程中的情况以及存在的问题，并同时提出有效的解决对策和措施。

3、具有较强的沟通能力。初中班主任应该积极与家长沟通关于学生 的德育观念以及日常德育工作的主要内容，在教育观念和教育方法上与家长达成 共识，从而提高学校德育教育工作的有效性。

四、建立制度化的德育管理 初中班主任想要把德育教育工作做到位以及德育教育工作收到成效， 其中最为关键的一个因素就是班级的德育管理制度是否真正落到实处。只要班主 任的德育管理落实到了实际，并且使其制度化，那么班主任的德育教育工作就有 了一个强力的保障条件。一个班级的德育管理是否有成效主要是看这个班级的班 风正不正，如果班风正，那么社会上的不良风气就影响不了学生，甚至有的还会 得到改善提高，从而转变成积极因素。

因此，班主任想要建立一个制度化的德育管理，必須要做到以下几点：
1、了解基本状况以及总体情况。班主任首先要对每个学生学习的基 本状况以及班级的总体情况进行充分的了解掌握，确保教育目标与德育目标的可 行性，并在实现德育管理目标的过程中，帮助学生树立起正确的学习目标，激发 学生积极向上的学习动力，从而使班级的学习风气和学习氛围更加浓厚。

2、注重学生的均衡发展。初中班主任在制度化的德育管理目标的实 现中，应该充分考虑到学生的人格特点以及学习能力的均衡发展，从而为学生的 人格发展和学习能力的提高创造一个良好的环境载体。

3、培养学生的独立性。初中班主任在德育管理的过程中，应该注重 培养和发展学生的独立工作以及独立学习的能力，使他们在班级的平台上充分发 挥智慧，展示才能，表现创新精神，这样不仅有助于学生们在探索和思索中增长 自己的胆识和见识，而且还增强了自己的主动性和自觉性。

作者：王素芹