黑龙江大学俄语研究生教育历史研究 黑龙江大学俄语研究生分数线

黑龙江大学俄语研究生教育历史研究

一、“哈外专—外院”时期的俄语研究生教育 早在1950年11月，哈外专时期已经开始进行研究生培养。

当时，从本科毕业生中抽调24人组成研究生1班，张天恩任 主任，由副教务主任舍利波娃讲课，这是新中国外语院系最 早的研究生教育，也为新中国培养了第一批俄语研究生。经 过将近两年的艰苦学习，该班学员于1952年8月毕业，大部 分留校充实到教师队伍中。王超尘、信德麟、高静、钟鼎、 余养才等都是其中的杰出代表。1952年夏，该校又开设两年 制研究生班3个（2—4班），随后又先后增加了2个班（5—6 班），学员共计125名。根据需要，学校成立了研究生室， 曲程任主任，并从苏侨教师中选择经验丰富的教师任教，后 来苏联专家来校，改由专家任教。我国俄语界早期的一些知 名学者、专家、教授大多毕业于这一时期的研究生班。当时， 研究生班开设的课程包括政治经济学、俄苏文学作品选读、现代俄语（包括语言学、形态学、结构学）、语言学引论、 教育学、俄语教学法等。第二批研究生1954年毕业后，大部 分也留校任教师。20世纪50年代中期，苏侨教师先后离开中 国，哈外专的俄语教学由自己培养的年轻教师接任，研究生 班的毕业生成为俄语教学的骨干。类似的研究生班从哈外专、 哈外院持续到黑大，一直没有中断过。需要特别指出的是：
1956年，哈外院开始按苏联学制和模式培养副博士研究生， 由苏联专家讲课并担任指导教师，研究生教学更为正规化。

第一期招收了5名学生，后来因为全国性政治运动的冲击， 他们只修完必修课程，通过考试提前毕业，并未经过论文答 辩，也未授予学位。由此可见，俄语专业的研究生教育在黑 大成立以前，在哈外专、哈外院时期已经开始，并奠定了良 好基础。

二、建校初期的俄语研究生教育 黑大建校后，除了继承和继续完成哈外院末期招收的研 究生班的学生外，还分别于1959、1960年又招收了两期研究 生，他们于1961、1962年毕业。这两期研究生层次的教育， 比哈外专、哈外院时期更为正规，除不授学位外，已十分接 近今天意义上的硕士研究生教育。比较前后两个时期的研究 生教育，便可发现有两大进步：第一，黑大时期的研究生教 育实行分研究方向撰写毕业论文，并配备指导教师（由学有 专长的教师担任指导）；
而在哈外专、哈外院时期则只是“通 才”教育，不分研究方向，也不要求撰写毕业论文。第二，从实践课到理论课所有课程以及指导教师均由哈外专、哈外 院时期培养的中国教师独立承担。而哈外专、哈外院时期的 主干课程由苏侨教师或苏联专家担任，后期才逐步过渡到全 部由中国教师独立承担。

黑大草建时期的研究生层次的俄语教育，是在十分艰难 的条件下进行的。当年国内的大气候是接连不断的席卷全国 的无所不在的政治运动。培养研究生被许多人误解为“培养 精神贵族”。就是在这样的国内政治大气候下王季愚校长以 其人民教育家的远见，坚持并争取在她分工主管的外语系继 续办了两期俄语专业研究生教育。她一贯认为“办教育只能 前进，不能倒退”。黑大时期（“文革”以前）的俄语专业 研究生层次教学因无人坚持以及其他诸多客观原因而中止。

直到“十年动乱”结束，黑大才恢复研究生层次的教育。而 且这一期研究生教育能很自然地同当时开始实施的学位制 ——硕士生层次的研究生培养顺利地接上轨，是我国最早的 硕士。这同哈外专、哈外院和黑大草创时期所打下的基础有 直接关系。

三、改革开放初期的俄语研究生教育 1978年黑龙江大学俄语系在全国外语院系中率先恢复 研究生的培养工作，面向全国招生，并招收了全国俄语专业 “文革”后的第一批研究生（来自全国报考者有128人，经 严格筛选，最后录取6人）：张家骅、李战国、武学善、刘 兆祺、徐永毅、秦成禄。学制为3年。当时开设的课程有俄语实践课（3年分别为8/周、6/周、4/周），俄语理论课（词 汇学、词法学、句法学、普通语言学、文学）每门课3/周， 共计18周。英语课3年不间断（2/周）。还有政治课（马克 思主义哲学、政治经济学）等。以上所开设的课程已说明教 学设置已经正规化，俄语实践课授课时数较多。不久我国学 位制正式建立，这6人转为硕士研究生（当时教育部批准有 资格招收俄语硕士研究生并有授予权的，全国只有黑龙江大 学俄语系和南开大学外文系。）这6人是我国第一批俄罗斯 语文学硕士。黑龙江大学俄语系的前身哈外专—哈外院以及 黑大外语系俄语专业在“文革”前曾先后多期培养俄语研究 生，有办研究生层次俄语教育的师资实力和丰富的办学经验， 只是在“文革”期间受到“左”的教育思潮的冲击而暂时停 办。“文革”后形势好转，俄语系领导不失时机地抓住机遇， 恢复研究生教育，又不失时机地同刚建立的正规学位制接轨， 建立起全国首家俄语硕士点，这也是黑龙江大学建校以来的 第一个硕士点，最早出成果的硕士点。黑大俄语系硕士点的 建立，为以后俄语系的学科建设、巩固和充实奠定了良好的 基础，为学科建设的下一步发展创造了十分有利的条件，同 时也充分发挥了黑大俄语系教师的群体力量，使他们有更多 的用武之地，为国家为学校做出更多的贡献。

四、跨越式发展时期的俄语研究生教育 1981年俄语学科在研究生教育方面，做了大量扎扎实实 的工作，取得了突破性的进展，获得了硕士学位授予权，并在此基础上扩大了研究领域，增加了研究方向，由单一的俄 语语言理论扩增了包括文学、翻译、教学法、语言国情学、 苏联学等方向，“俄语语言文学”这个二级学科所含的研究 方向，此时俄语系都已具备，并选拔各研究方向的学术带头 人和高水平的骨干教师担任指导教师。

1987年，黑大取得了俄语语言文学学科的博士点。经过 长期的准备和硕士生教育工作所打下的坚实基础，俄语系向 国家学位委员会申报俄语语言文学博士点，申报李锡胤教授 等为首批博士生导师。黑大俄语系整体学术实力雄厚，许多 老教授都毕业于当年的研究生班，有悠久的历史积淀，有一 流的学者群，有一批在国内外享有盛誉的老专家。1987年国 家正式批准黑大俄语系的博士点，黑大俄语系是黑大最早取 得博士点的单位。在此以前黑大没有博士点，完全没有博士 点的学校，要取得博士点有一系列苛刻条件的限制，难度非 常大。但几十年来，俄语学科注重发挥历史优势，发挥自身 优势，发挥群体优势，发挥师资优势，发挥地缘优势，一举 登上学科建设的制高点，实非易事。俄语学科取得博士点以 后，为黑龙江大学其他学科申请博士点创造了十分有利的条 件。俄语学科的博士点，不仅是黑大的第一个博士点，而且 是黑龙江省的第一个文科博士点。这是俄语学科对黑大和黑 龙江省的贡献。

自20世纪80年代建立硕士点和博士点至今，黑龙江大学 研究生培养走过了30多年的历史路程。由当初内容简单的研究生培养计划发展到今天系统全面、按学科门类分工的研究 生培养方案，无论是在研究方向、课程设置、培养目标还是 研究内容等方面都发生了很大的变化。俄语学科研究生培养 方向大体分为两个阶段：20世纪80—90年代主要集中在传统 研究方向上，如俄语语法学、俄罗斯文学、俄语教学法、修 辞学、翻译、词典编纂等；
第二阶段，进入21 世纪后，除 延承传统研究方向外，2000年新增加了外国语言学及应用语 言学专业，并在硕士层面增加了计算语言学方向。

硕士生教育承载着既为博士生教育输送合格生源，又为 国家培养高级外语人才的重任。因此硕士研究生的培养强调 专业基础理论和专业知识的学习，重视综合素质、创新和创 业精神，注重提高分析与解决问题的能力。硕士研究生课程 设置体现出了足够的宽广度和纵深度，并具有前沿性和前瞻 性。同时其注重基础性、宽广性和实用性。课程分为学位公 共课：（英语、马克思主义理论）；
学位基础课3门，每门 72学时。学位专业课3—4门，每门54学时：选修课3门，每 门36学时。博士生教育以科研、教学方面的高层次创造型人 才为主，他们不仅要掌握坚实的基础理论和系统的专门知识， 还要独立地、创造性地从事科学研究工作。

博士研究生培养本着优化学科结构、突出学科特色、培 养高素质人才的基本原则，研究方向的设置体现科学、规范、 宽窄适度、相对稳定，与国际接轨，并结合本学科的优势和 特色，结合其研究领域和所需知识结构，以及提高创新能力的需求来确定课程类型：分为学位公共课：第一外国语—英 语（144学时，两个学期）、马克思主义理论（72学时，1学 期）、第二外国语（72学时）；
学位基础课两门，每门72学 时；
学位专业课3—4门，每门54学时；
选修课1—2门，每门 36 学时；
前沿问题学术讲座2门，每门36 学时。根据所选 方向及研究课题选修相应的课程，至少应修满8—10 门。博 士研究生培养一是继续保持传统的四大研究方向（俄语语言 学、俄罗斯文学、应用语言学、俄罗斯问题）的优势和特色；

二是进一步拓展理论语言学、计算语言学、翻译学、文化语 言学四大方向。

1.俄语语言学：始终保持普通语言学、语法学、词汇学、 语义学、语用学、篇章语言学、修辞学等领域的传统研究强 势。开设的课程有普通语言学、俄语语言学史、语义学专题 研究、语用学专题研究、俄语语法学、俄语词汇学、现代俄 语体学理论、俄语修辞学、篇章语言学等。

2.应用语言学：俄语应用语言学在黑龙江大学具有悠久 的的历史。早在20世纪50年代，就设有专门的编译室，编纂 了大量的俄语语言学理论著作及教学参考书、工具书。应用 语言学包括词典学、术语学、俄汉语对比研究、外语教学法 理论与实践等领域。开设的主要课程有：外语教学法流派研 究、教学法理论研究、教育学原理、心里语言学专题研究、 词典学研究、术语学等。

3.俄罗斯文学：从多种文化视角重新解读俄罗斯文学，包括对古典文学、白银时代文学的研读和评价，主要内容为 俄罗斯古典文学、白银时代文学、20世纪20—30年代文学、 苏联文学及苏联解体以后的文学；
主要文学思潮和流派、作 家的创作思想、文艺理论和诗学；
等。开设的主要课程有俄 罗斯文学原著文本分析、俄国文艺理论原著选读、俄罗斯现 代主义文学选读、俄罗斯文学专题研究、西方文化与文学、 巴赫金理论研究等。

4.俄罗斯问题研究：该方向的主要内容为俄罗斯政治、 经济、社会问题及中俄两国关系，以俄罗斯远东地区政治经 济形势、中俄边境地区的政治经济关系为重点。开设的主要 课程有中俄关系历史与现状研究、俄国史专题研究、俄罗斯 经济前沿研究、当代国际政治、中俄经济体制改革比较、东 北亚国际关系、转型期俄罗斯远东经济专题等。

5.理论语言学：本学科与传统语言学方向有交叉之处， 主要以语言符号学、语言哲学为研究内容。开设的主要课程 有语言符号学、语言哲学、功能语言学、心里语言学、当代 西方语言哲学等。

6.计算语言学：本学科主要探索并尽力实现将技术与语 言模型研究相结合；
注重将理论假设与语料分析、语言知识 信息库建设相结合；
注重句法规则与语义规则的研究相结 合；
争取做到理论研究与应用开发相结合。开设的主要课程 有计算语言学理论、语言生成与机器翻译、语言模式化、语 料库语言学、语言信息的分析与处理等。7.翻译学：以培养实践型的高级翻译人才、同声传译人 才、高级教师为主要目标。开设的主要课程有俄译汉、汉译 俄、翻译基础理论、语言学翻译理论、中俄翻译史、翻译技 巧、俄汉口译、汉俄口译等课程。

8.文化语言学：以语言为中心，综合社会、历史、地理、 文化等方面的内容，揭示蕴含在语言体系中的反映民族文化 特色的国情知识。开设的主要课程有文化语言学导论、对比 文化学、跨文化交际、语言国情学、文化语义学、社会语言 学、比较文化学。

1999年经劳动人事部批准黑大设立以俄语学科为主体 的外国语言文学博士后流动站。博士后流动站并不是学位授 予体系中的一个组成部分，它是一项吸引和使用取得博士学 位的高层次优秀人才制度。黑大所取得的博士后流动站，是 一级学科（外国语言文学）的博士后流动站，但这个一级学 科流动站却是完全建立在黑大俄语二级学科博士点（俄语语 言文学）的基础上取得的。也可以说是俄语学科对黑大学科 建设的一大贡献。俄语学科成为在全国有较大影响的龙头学 科，拥有完整的人才培养体系和学位授予体系。

60多年来，在研究生培养方面俄语学科坚持以人为本的 原则，加强对学生政治品格的熏陶，强化对学生行为能力的 培养，夯实专业基础，注重对学生思想方法的指导，让思维 融入知识传授过程之中，“使学生不仅成为一个知识人，还 要成为一个思想人，学会开拓创新”。（王铭玉，2007：17）。把培养高质量研究生作为建设一流学科的中心环节，把培养 适应社会需要的高级俄语人才作为学科办学的出发点和归 宿，有目的、有计划、有步骤地通过各种方式和手段保持俄 语学科多年形成的学科优势和人才优势。几十年来，俄语学 科研究生教育注重坚实宽广的理论基础，注重创新精神和创 造能力的培养，承担具有挑战性的研究课题。研究生既是受 教育者，又是研究者，是知识创新的有生力量，充分发挥了 研究生在学科建设中的作用。以整个俄语学科为背景，有组 织、有计划地设计研究生培养方案。确立“以教学促科研， 以研究带教学”（孙淑芳，2001：25）的指导思想。经过几 代人的努力奋斗，俄语学科在研究生的培养方面已是历史优 势明显，特色突出，在国内外具有广泛影响，取得了瞩目的 成绩。从培养的质量上来看，现已毕业的学生大多成为俄语 方面的专家、学者、教授，国家各级部门的领导，大部分成 为中俄两国文化交流的使者和桥梁。

成绩的取得归功于俄语学科悠久的历史积淀了一流的 学者群，一批在国内外享有盛誉的老专家、老教授依然保持 了旺盛的创造力，活跃在教学、科研的第一线。同时，中青 年教师迅速成长，成为俄语学科的骨干力量。他们既能胜任 教学工作，又具有较强的科研能力。黑大在不同的领域，为 国家培养了大批优秀的专门人才，为俄语事业的发展做出了 卓越的贡献。回首过去，放眼未来，俄语学科经过几代人不 懈的努力，执着追求，把培养更多更高层次的俄语人才作为义不容辞的使命。

参考文献：
[1]刘伟.“哈外专—哈外院”俄语教学概况回顾[M].外 语 学刊，2010，（1）. [2]王铭玉.中国俄语教学的历史、现状与发展方略.俄 语教 学与研究论丛（第十七辑）[M].哈尔滨：黑龙江人民出 版 社，2007：17. [3]刘伟.黑大俄语学科研究生教育历史回顾.俄语教学 与 研究论丛（第十八辑）[M].哈尔滨：黑龙江大学出版社， 2010.