_培养学生良好的语文学习习惯

培养学生良好的语文学习习惯

那么，在小学阶段要让学生养成哪些良好的语文学习习 惯呢？我觉得至少应该包括以下几个方面：
1、良好的写字、识字习惯 写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文 化素养的体现。俗话说：字如其人。如今越来越多的部门在 招聘人才时，特别强调应聘者的应聘书必须手写，就是要从 应聘者亲手写的字，来审视一个人的一些内在品质。所以要 从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。要教育 学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正 正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合 理，行款整齐，美观大方。在识字教学过程中要重视引导学 生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点 点滴滴的发现积累起来，逐步养成独立识字的能力，进而养 成主动识字的习惯，在校内，在家里，在社区……只要见到 汉字，就有识字的欲望，自觉地识记。

2、使用工具书的习惯学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难 以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读 障碍，或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时，要么跳过 去不理睬，结果是囫囵吞枣；
要么向别人求助，养成一种依 赖心理，不利于学生独立人格的发展。

3、倾听、交流的习惯 “倾听”是一种艺术。有的学生听老师讲课心不在焉， 听了之后不知所言，这都是不好的习惯。我们无论在课堂中， 还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力，使他 们会听。

虽然“满堂灌”教学不可取，但培养学生们静静 听讲的习惯却是必要的。学生们要想参与课堂讨论或交流， 更得需要他们静心听取别人的发言，才可能达到充分理解， 进而综合思维，流畅地表达自己的意见，最终达到互动协作， 互相提高的目的。

4、勤于朗读背诵的习惯 朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法，是积累语 言、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范 学生的口头语言，提高学生的表达能力。《新课程标准》要 求加强学生朗读背诵的指导，并且明确指出1—6年级的学生 背诵古今优秀诗文160篇（段）。

5、读书看报的习惯 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“凡是那些除了书以 外什么也不读的学生，他窃诳翁蒙?nbsp;掌握的知识就非常肤浅。”他还说，让学生变聪明的办法不是补课，不是增加 作业量，而是阅读，再阅读。我国著名语言学家吕叔湘在谈 到自己语文能力的获得时，说课内学习、课外阅读应是"三 七开"。在信息化时代，阅读将是人们搜集、处理信息最重 要的方式之一，会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的 能力。要学好语文，光读几册教材是远远不够的。

6、不动笔墨不读书的习惯 读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔 墨不读书的习惯。古人读书强调眉批，留下了大量的评点古 籍的宝贵遗产。凡是在学问上卓有成就的人都有做读书笔记 的习惯。列宁读书，都要写详细的读书笔记，在研究帝国主 义问题时，光读书笔记就写了60多万字；
鲁迅写作《中国小 说史略》所使用的笔记卡片就达5000多张。

7、留心观察周围事物的习惯 观察是启迪学生思维的最基本的途径。自然、社会、生 活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源，要教给学 生观察自然、社会、了解现实生活的方法，使学生留心自己 的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到的、听到的 随时记下来，这对语文素养的形成起着很重要的作用。正像 老舍先生说过的，“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么 性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来。这样的记录很 重要，它能锻炼你的文字表达能力------刮一阵风，你记下 来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你没有这些积累，就写不丰富。

这样日积月累肚子里的货就多起来。”  8、勤于动笔的习惯 平时阅读自己的课外书时，可以在书上写写画画，把自 己感兴趣的地方画下来，把自己的感受写下来；
阅读别人的 书籍时，遇到精彩的部分可以积累下来；
外出时，及时把所 见所闻和感想写下来，哪怕是只言片语，要像茅盾先生说的 那样，“身边应当时时刻刻有一支铅笔和一本草簿，无论到 哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所 见所闻随时记录下来。”同时要教育学生从小养成写日记的 习惯。写日记不仅是小学生练笔的好形式，而且也是加强品 德修养、锻炼思维能力的有效途径。大凡作家、名人都有写 日记的习惯。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议， 可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔 天空，无所不谈。但要注意从这些琐事中表达出自己的思想 感受，反映出自己的观点、看法，而且要坚持写真事，说真 话，抒真情，真正做到“我手写我心”