什么是教学模式_Linux教学模式初探

Linux教学模式初探

单从理论知识而言，在讲授本课程时，主要包含5大部分的 内容：Linux操作系统基本操作的总体介绍；
讲解系统的安 装及配置、系统常用命令的使用；
全面讲授系统的图形界面 及图形界面下的应用程序的功能及使用方法，包含基本的应 用方法和典型的一些实例；
重点介绍Linux强大的网络服务 功能；
介绍Linux系统管理和Linux系统的数据库应用。该课 程是一门实践性极强的课程，除了理论课程的讲授，实际的 动手操作尤为重要。只有带着明确的目标和任务，完成相关 的综合实验，通过实验加强学生的动手能力，巩固课堂上的 基本知识点，才能真正掌握该课程。所以，对于“Linux操 作系统与应用”这门课程的教学模式的改革势在必行。

1.改革教学内容 教学内容是一门课程的根本，对教学内容的创新在很大 的程度能影响教学效果。为此，要打破高校教学的固有模式， 在课程增添与实践密切相关的新的教学内容，新的教学内容 的选取，要以典型工作岗位的工作任务、工作过程及其所需 的知识点的全面分析为依据。如引入一些公司或企业的实际 业务需求的项目作为实践内容，这样的教学内容作为新的项 目和任务，可以成为学生掌握知识的驱动力，通过设计实验 完成这些项目或任务，加强学生的实践动手能力，增强学习兴趣，提升教学效果。改变课程教学内容，以项目为目标， 以企业网络服务功能的实现为任务，不再是纸上谈兵，而是 将知识点体现在实际操作中。针对本课程，将从日常教学中 的理论部分和上机实践来进行改革。理论部分：每次授课分 为两小节，第一小节课学习教材相关知识点，第二小节针对 本项目用到的知识点进行具体的说明，也就是说前面是公共 知识的学习，后面是知识点应用到项目的实践。实践部分：
每次做实验必须先写实验报告，内容包括：实验名称、实验 任务、实验预期效果、实验步骤、心得体会等，不写实验报 告者不能进机房做实验。只有这样，学生上机才不会懵懵懂 懂，才会有目标地做实验。在上机实践中每人一台计算机， 需要在自己的机器上完成具体的任务目标。下课时将实验效 果截图到WORD文档中作为作业提交。本课程理论教学32学时， 实践教学16学时，总共8次上机，在这短短的8次上机中要完 成既定项目目标，任务非常艰巨，要求学生在课余时间需要 自己动手熟悉操作步骤，这样才能达到要求。这8次上机内 容的具体安排是：第一次：使用虚拟机安装RHEL5.2，熟悉 Linux系统，熟悉常用Shell命令；
第二次：继续熟悉Shell 命令，安装YUM软件仓库；
第三次：飞扬广告公司网络拓扑 的设计与搭建；
第四次：DHCP服务器的配置管理；
第五次：
DNS服务器的配置管理；
第六次：FTP服务器的配置管理；
第 七次：WWW服务器配置管理；
第八次：Mail服务器的配置管 理。以本课程新增的实验教学内容“飞扬广告公司网络拓扑的设计与搭建”为例，该实践内容是完成一虚拟中小企业内 部网络服务需求为目标，以项目开发流程为主线，最终满足 企业实际应用。这个虚拟企业是feiyang，它是一家广告设 计公司，主要从事平面媒体设计、发布等相关业务。总公司 位于江苏省南京市，人数50人左右。该公司需要通过Linux 平台实现以下网络服务功能：DNS服务：实现名称解析、动 态更新等功能；
文件服务：为企业内部员工提供一个可靠、 安全的存储空间；
FTP服务：为企业合作伙伴提供相关文件 的下载；
DHCP服务：实现IP地址等相关信息的动态分配；
WEB 服务：为企业内部员工及商业合作伙伴提供一个展示和交流 的平台；
邮件服务：为企业内部员工提供邮件服务。[2]为 此，课程内容增加新的课程任务：（1）设计实验环境。为 了便于计算机公共机房的管理，本课程上机实验均在VMware 虚拟机环境下进行。VMwareWorkstation是一款功能强大的 桌面虚拟计算机软件，为用户提供可在单一环境同时运行不 同操作系统并进行开发、测试、部署应用程序的最佳解决方 案。VMwareWorkstation可在一台物理机器上模拟完整的网 络环境，其更好的灵活性与先进的技术胜过市面上其他的虚 拟计算机软件。[3]（2）设计教学内容。在本课程中引入完 整项目的实例：虚拟企业Feiyang广告设计公司的网络服务 功能的设计与实现，其物理拓扑如图1所示：本项目的验收 目标是：假设公司某部门的员工上班，开机后可以自动分配 公司内部的私有IP地址，员工进入公司内部局域网，通过DNS和WWW进行网页浏览、通过FTP进行有权限的文件上传下载、 通过Mail收发电子邮件。如果能实现这些功能，那么本课程 主要内容的教学目标也就达到了。本项目实现的关键是搭建 虚拟公司的网络拓扑结构。利用VMWare虚拟化，将一台虚拟 机（图1物理拓扑图中的Router_DHCPRelayServer）设置为 路由器，将各个部门不同网段的虚拟机通过这台虚拟机路由 器联系在一起，实现公司内部分处不同网段的部门均能正常 地使用网络服务。[4]通过这个实际项目的学习，将平常零 散的知识整合起来，运用到实际工程中，加深学生对知识的 理解，同时也锻炼了学生的实践能力、团队协作、沟通交流 等多方面能力，为以后的学习打下坚实的基础。如果多个类 似这样的实验内容融入到教学中，让学生通过反复训练巩固 和掌握Linux的知识及应用，对于该课程的讲授和学习都能 起到事半功倍的效果。

2.改革教学方式 因为学生毕竟是第一次接触Linux，刚开始有些同学在 Linux下都找不到指定的文件夹，在此情况下让学生敲命令、 修改服务配置文件可谓困难重重。为了能让教学内容顺利开 展，笔者改变了以往的教学方法，在本课程中提供7次实验 的项目指导书，安排每次实验任务目标和项目指导书内容有 所侧重，将项目实施的每一步骤图文并茂的呈现，对于学生 成功完成实验起到指导作用。在教学中，即使有项目指导书 的辅助，还是存在问题，有些学生反馈：按照指导书的操作步骤，还是不能完成实验任务，尝试多次也无法成功。针对 这些偶然性出现的问题，笔者进一步完善了教学方式，在教 学中融入大量的具体操作的视频。在确认项目指导书正确性 的前提下，以视频录像形式，让学生更直观更清晰地了解每 一步的界面，对服务器的配置管理按照视频来一步一步操作， 能够完成既定的实验。除了以教学项目指导书和操作录像视 频作为辅助之外，在本课程中还增加了很多互动的教学课时。

例如，在课程结束前，要求学生从教学内容、教学实施和教 学效果三个方面对于新的教学模式谈谈感受，大多数学生表 示新的教学模式比较新颖，实验内容丰富，能学到很多东西。

同样也存在其他意见，比如实验课时偏少，实验内容偏多等。

针对学生反馈的意见，进一步调整教学内容和教学方式，以 期达到更好的教学效果，这也是本课程改革最根本的目标。

在这里笔者以近3年实施改革前后的考试成绩为实例，将 2008级至2010级计算机科学与应用专业3个年级本课程期末 考试成绩的结果分析图呈现出来。数据表明对课程的改革有 一定的成效，当然，教学效果的改善不能完全由考试成绩来 佐证，但至少可以作为量化的一个指标。3.改革考核方式鉴 于本课程教学改革的新方向，考核方式为：平时成绩、一次 大作业和期末考试。平时成绩占20%，期末考试占60%，大作 业占20%。期末考试分为笔试和机试，笔试占40%，机试占20%。

这一次大作业要求是本项目的所有网络服务功能的完整实 现，每个人都要撰写项目实验报告。3.结论 本次教学新模式的探索希望能开辟一条新的道路，能够 让学生在初次接触Linux系统时就能较为容易地掌握，并且 为之后学习其他课程打下坚实的基础，特别是“Linux环境 下网络编程”、“嵌入式及Linux程序开发”等课程的学习。

普通高校“Linux操作系统与应用”课程的教学普遍存在偏 理论性，知识点繁杂，没有统一性，学生学习的积极性不高。

通过本教学新模式的探索，将项目的开发引进到教学中，以 具体任务为目标，将完成网络服务功能作为考核的结果。学 生学习的主动性和兴趣能够调动起来，并安排详尽的实验计 划，完善的考核方式，对于本课程的教学效果会有提升。