LBL和PBL应用于医药电子商务教学论文 医药电子商务

LBL和PBL应用于医药电子商务教学论文

一、LBL方法在医药电子商务教学中应用的利弊分析 LBL方法是以讲课为基础的教学模式，是传统的医学教 育模式之一，LBL方法强调“以知识为基础、以教师为中心， 以授课为主导”的教学理念，这与PBL方法在许多方面有着 明显的区别，LBL教学模式能够让学生较全面地掌握医药电 子商务课程中的基础知识，能够完成教师教学预定目标［2］。

它的优势在于教师可以合理安排教学时间，有效掌控教学进 程快慢，有利于发挥教师的主导地位，充分利用教师专业知 识系统地、有条理地讲授课程基础理论知识，保证传授知识 的系统性和连贯性。而且医药电子商务这门学科紧密联系国 际互联网中的网络经济知识，学生比较容易理解，理论知识掌握得比较扎实。LBL教学方法的弊端也表现得十分明显， 首先它是传统的教学方法之一，主要采用“填鸭式”灌输教 学，教师为主导，学生被动学习，忽视了学生的主观能动性， 很难提高学生的学习兴趣，致使教学过程经常变成教师在讲 台上滔滔不绝地讲授课程，而学生却感乏味，没有兴趣听课， 教学效果不够理想。医药电子商务课程内容时效性和实用性 都非常强，教学内容紧密联系已成为主流的全球网络经济模 式，而且网络营销已是医药类市场营销学生必不可少的核心 学习内容，课程内容本应该受到学生的欢迎，引起学生足够 的重视，但由于采用传统的LBL教学模式，教学过程枯燥单 调，缺乏具体案例分析、处理过程的实践教学，忽视了学生 实践应用能力的培养，未能调动起学生的学习主观能动性， 学生被动学习，对教学内容不感兴趣，学习热情不高，未能 达到预期教学目标，因而很有必要对医药电子商务课程目前 实施的传统教学模式进行完善和补充［3］。

二、PBL法在医药电子商务教学中应用的利弊分析 鉴于LBL教学方法的局限性和存在的弊端，故引入了近 年来广泛推行、效果显著的PBL教学模式。PBL方法是以问题 为基础的教学方法，它起源于1969年美国著名医学教授 Barrows提出的一种新的教学模式，突出“问题为基础、学 生为主体、教师为导向”的教学理念，注重培养学生解决实 际问题的技能和自主学习的能力［4］。由于它一开始就应 用于医学教育领域中，因此PBL方法在医学教育领域得到一致公认，应用非常广泛。从目前的教学实践过程中可以看到， PBL方法的教学理念也非常适合医药电子商务课程教学，例 如根据当前网络营销中发生的某个具体事件，教师提出问题 后，把学生分成几个组，由于上课地点一般在计算机机房， 机房里的机器都可以方便上网，学生可通过互联网来查阅收 集相关资料，再以小组为单位进行讨论，然后选出一个代表 来总结小组讨论结果，最后向教师汇报［5］。在这个教学 过程中，教师只起引导作用，学生作为主体，充分发挥主观 能动性，通过分组讨论学生可以通过自主学习、团队协作方 式来分析和解决问题，将案例背后蕴含的学科知识充分理解 和掌握，既调动了学生的学习积极性，培养了学生分析问题 和解决问题的实践能力，又提升了学生自主学习能力和创新 能力，因而教学效果显著。PBL教学方法也存在着一些弊端， 首先，教师讲课学时比较紧张，由于教师需要留给学生较充 分的时间来收集资料，分组讨论、分析问题和解决问题，这 样必然会挤压教学时间，给教师完成教学任务带来一定的压 力。其次，PBL教学法在问题设计方面要比LBL传统教学法复 杂得多，需要在课前准备大量的教学资源作为基础，由于医 药电子商务是一门交叉学科，它包含许多学科的知识，如营 销知识，医药学、信息技术、物流、贸易、法律学等，但教 师往往是某种单一专业的教师，缺乏多种学科的知识基础， 因而在解决电子商务的综合案例时会注重引导其所擅长专 业知识的理解，但对其他专业知识引导不够，必然会影响学生综合素质的培养。这对教师的知识结构是一个很大的挑战， 教师必须要自我完善知识体系，进行相关培训，才能胜任教 学要求［6］。其三，PBL教学法重在学生参与，教师只做引 导，这样教师在提出问题之后，需要学生结合案例查阅大量 资料，尤其需要上网查询资料，课堂时间显然远远不够，学 生要占用课余时间完成教学要求，而国内高校学生的学习负 担很重，如果占用太多课余时间会给学生加重学习负担，学 生容易产生抵触心理，不愿配合老师教学，从而影响教学效 果。第四，我国传统教育观念和“填鸭式”教学模式已经根 深蒂固，学生经历过中小学的教学模式，已适应了传统的教 学方法，PBL教学法需要学生在理念上进行转变，要适应一 种新的教学方法需要一定的时间，因此全面实施一种新的教 学方法具有一定的难度［7］。第五，PBL教学法注重培养学 生分析问题和解决问题的综合实践能力，这需要学生也要具 备一定的专业知识基础和综合素质能力，才能做到思维灵活， 遇到较为复杂的问题时容易发现问题的本质，能够较快地找 到解决问题的方法。因此PBL方法对学生的学习素质也有一 定要求，才能达到理想的教学效果。综上所述，单一使用PBL 教学法未必能产生所期望的教学效果。

三、两种教学方法综合运用提升教学质量 综合上述对两种教学方法应用利弊的分析可以看出，单 一的教学法很难满足实际教学需要。因此要认识到这两种教 学方法的利弊之处，采取取长补短，灵活选择，综合应用的方式来补充和完善单一的教学模式，必要时还可以引入其他 的教学方法，充分发挥各种教学方法的优势，使医药电子商 务这门学科在教学过程中，教师既能系统性、连贯性地讲授 基础理论知识，又能有效培养学生分析和处理问题的综合实 践能力。医药电子商务课程在我校共设置了36个理论学时和 16个实验学时，教学时间安排比较合理，在具体教学实践过 程中，根据课程章节的学习内容选择采用适合的教学方法， 两种教学方法相互配合、穿插应用，以达到理想的教学效果。

例如在讲授电子商务商业模式这一章节中，教师采取LBL传 统教学方法详细讲述了传统商业模式和电子商务模式的主 要特点与区别，还着重强调了医药电子商务的特殊性以及国 家在医药电子商务方面所颁布的政策、行业规范，电子商务 的几种主要模式等专业知识，让学生理解和掌握必要的基础 理论知识。而在讲述网络营销与管理这一章节中，教师采用 PBL方法首先列举了京东商城、凡客诚品和淘宝网等网商经 典网络营销案例，提出不同企业具体开展了哪些电子商务模 式和管理模式来促进网站经济发展这一问题，将营销专业学 生分成5组，布置了具体任务，让学生通过网络收集整理资 料，进行小组讨论，交流思路，团队协作，在指定时间内派 出代表向老师汇报结果，教师再综合各组结果，向学生讲述 问题中需要理解和掌握的专业知识，这一章节教学之后学生 们反映很好，学习积极性很高，所学知识点理解深刻，达到 了理想的教学效果［8］。另外在网上药店经营模式以及企业从事网络医药电子商务在法律方面存在问题等课程章节 中，也采用了PBL教学方法，取得了很好的实践效果。为了 避免PBL方法占据太多教学时间，一般利用这门课程的实验 学时实施PBL方法教学，这样也不会给学生带来学习负担， 并且学生可以逐渐适应这种新的教学方法，在教学具体实践 过程中，学生反映综合应用LBL和PBL两种方法教学，听课效 率提高，学习兴趣浓厚，知识点也掌握得很牢固。这是我们 期待的结果。

四、两种教学方法结合应用所具备的必要条件 (一)硬件环境的支持LBL和PBL两种教学方法能够有效 结合应用还需要硬件环境构建的支持，学校应建立专用的医 药电子商务模拟实验室，利用计算机技术搭建医药电子商务 平台，模拟实际操作，并且利用网络技术及相应硬件配套设 备组建实验室局域网，通过医药电子商务模拟交易软件的配 合，在仿真的网络交易市场中进行 B2B(BusinesstoBusiness)、B2C(BusinesstoConsum-er)、 网上药店运营、电子支付以及物流配送等系统的实际操作。

在模拟环境中的实训操作能够让学生熟悉和掌握医药电子 商务平台的运行流程，从而大大提高了学生实际操作技能并 将课程所讲理论知识融会贯通［9］。另外，发展校企合作 模式，与本地已经开展电子商务运营模式的医药企业合作建 设校内外实习基地，依托医药企业电子商务平台，组织学生 到企业中去学习观摩实际运行的医药电子商务系统，了解真实环境与模拟环境的相同与相异之处，在实际环境中培养学 生的实践操作技能。教师在课堂上穿插运用两种教学方法讲 授知识并提出相关问题，再让学生到企业实习时学以致用， 加深对医药电子商务平台的理解和认知，在实际运行环境中 寻找教师所提问题的解决方法。进一步突出PBL方法所倡导 的“问题为基础，学生为主体，教师为引导”的教学理念， 极大调动了学生的主观能动性和学习积极性，从而很好地培 养了学生实践应用能力。

(二)建立教师培训机制，培养复合型专业教师两种教学 方法有效结合应用还需要注重培养教师队伍的综合专业素 质。医药电子商务是一门覆盖多种学科知识的交叉学科，知 识面跨度很大，教师的专业素养要求很高，而目前我国高等 院校中具备多种交叉学科知识的复合型教师人才比较缺乏， 这就给教学带来了一些问题。通常擅长某种专业知识的教师 讲授这门课程，课程内容就会偏重于相应专业领域，形成教 学内容分配不均衡的现象，这对教学是不利的，也影响了学 生对这门课程综合知识的理解和学习。解决这个问题的办法 就是对教师进行培训，通过引入培训机制，使教师在较短时 间内能够补充所缺乏的其它学科知识，提高了教师的综合知 识能力［10］，从而保证了教学水平和教学质量的提高。再 者，PBL方法虽然起源于医学教育领域并得到广泛应用，但 是真正应用好这种教学模式还需要对教师进行培训教育，让 教师充分领会这种教学模式的优势，才能很好地应用到教学过程中，医药电子商务又是一门新兴学科，更加需要培养教 师对先进教学方法的应用意识。