小学阶段学生应养成的几种良好学习习惯_

小学阶段学生应养成的几种良好学习习惯

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：
10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.058 Several Good Learning Habits Primary School Students Should Develop ZHANG Ge （Yuncheng Advanced Normal College， Yuncheng， Shanxi 044000） Abstract Although the primary school"s curriculum difficulty coefficient was not very hard， but most ofthe students haven"t reached the excellent academic performance level. The main reason was the primary school students do not developed good study habits. If the students can develop good study habits， not only can alleviate the pressure on them， but also can improve the effectiveness of students" learning， and they can achieve a multiplier effect， which will promote the comprehensive development of students. Therefore， teachers need to guide the students to gradually develop a variety of good study habits in the teaching process， to constantly improve the quality of teaching in the primary schools stage. Key words primary school stage；

student；

learning habits 俗话说“良好的开端是成功的一半”，同样，良好的学 习习惯也能显著提高学生学习的效率与质量，促进学生的全 面发展。因此，在小学教育阶段，教师应该注重引导学生养 成各种良好的学习习惯。在良好的学习习惯的指导下，学生 能够保持积极的学习态度，用科学化的方式进行学习，大大 提高了学习的效率，显著提高了学生的学习成绩。由此可见， 在小学阶段培养学生良好的学习习惯是至关重要的。1具备良好的学习习惯的意义 习惯是需要长期的坚持才能够养成的行为方式，并不是 一蹴而就的，并且习惯一旦养成便难以改变。因此，对于小 学生来说，养成良好的学习习惯，不仅当下能够显著提高他 们的学习效率与质量，而且为学生未来的发展奠定了良好的 基础，受益终身。总而言之，良好的学习习惯有三方面的好 处：首先，良好的学习习惯会带给学生潜移默化的影响，引 导学生不自觉地去做应该做的事情。比如，每天早晨固定的 时间会自然醒来，做好上学的准备；
放学后，会先把作业完 成再出去玩耍。这些事情在学生脑海中都是约定俗成的事情， 并不需要家长去监督，学生会自觉主动地完成好，有效提高 了学生的自我约束和控制能力。其次，良好的学习习惯会发 挥下意识的作用。在良好的学习习惯的指导下，学生会下意 识地按照平时的套路去做事，不知不觉中，能够高效率并且 有条不紊地完成各种任务。最后，良好的学习习惯可以调动 潜意识为学习服务。潜意识能够激发学生学习的灵感，调动 学生的创新性思维，不断提高学生的创新能力与实践能力。

由此可见，良好的学习习惯对于小学生来说是至关重要 的，对学生的终身发展有着无可替代的影响。因此，教师应 该积极调动学生的兴趣，主动参与到课堂教学中，提高学生的课堂参与度，突出学生的主体性，发挥学生的主体作用。

同时，在教学过程中，不断引导学生养成各种良好的学习习 惯，促进学生综合实力的提高。

2养成合理把握学习过程的良好习惯 2.1 课前预习的学习习惯 为了切实提高课堂教学的效率与质量，教师在课前可以 先安排学生自主进行预习。特别是在学习语文的时候，有很 多生字词小学生都不太认识，如果在课堂上再翻阅字典查找 的话，会浪费有限的课堂时间。因此，学生在课前做好充足 的预习之后，大致了解教师在教学时讲授的大概内容，在课 堂上能够跟上教师的节奏，显著提高了学习的效率。同时， 通过预习，学生能够清楚知道哪些教学内容是难点，从而有 针对性地进行学习，在教师正式讲授时真正仔细听教师讲解， 加深了学生对疑难问题的理解。可见，教师要帮助学生掌握 预习的要领，明确学习目标，切实提高课堂学习效率。

2.2 上课专心听讲的学习习惯 小学生由于自控能力很差，在课堂学习中很难集中注意 力。甚至，有些学生抱着课后有补习班补习的想法，在课堂上不专心听教师讲课，对教师传授的知识点都是左耳朵进右 耳朵出，根本不会去主动思考，严重降低了课堂学习效率。

这种不良的学习方式，不仅浪费了宝贵的课堂时间，而且增 加了学生课后的学习压力，大大减少了娱乐时间，形成一种 恶性循环。因此，教师应该指导学生上课专心听讲，注意力 要保持高度集中，提高课堂听讲的效率，掌握教师传授的所 有知识。

2.3 课后复习的学习习惯 温故而知新，可见复习的重要性。复习不仅能够帮助学 生加深和巩固对新知识的理解，而且在复习新知识的同时学 生能拓展思维。因此，在小学学习过程中，教师应该鼓励学 生积极进行课后复习，不断巩固对新知识的掌握，力求做到 融会贯通。另外，由于课堂教学时间十分有限，教师不可能 照顾到每个学生，加上每节课都有相应的教学任务，教师并 不可能因为个别学生没有听懂某个知识点而放慢教学的进 度。通过课后复习，学生能清楚自己掌握不到位的知识点， 有利于查漏补缺。另外，通过课后有效的复习，切实加深了 学生对知识点的印象，增加学生的记忆周期。为了提高复习 的有效性，学生应该及时进行复习。由此可见，课后复习作 为学习的延伸，在学习过程中起到至关重要的作用，有利于 学生全面综合发展。2.4 完成作业练习的学习习惯 课后作业练习是检验学生对课堂教师所讲知识的掌握 程度的重要依据。在学习过程中，有些知识点看起来很简单， 一下子就能掌握。但是实际遇到题目时需要思考良久，不经 过做课外练习学生根本意识不到该类型知识点的重要性。同 时，课外作业练习十分具有针对性，与课堂教学内容相配套， 不仅有效帮助学生巩固新知识，而且及时对学生进行查漏补 缺，不断完善学生自身的知识结构。作业练习真实体现了“学 以致用”的原则，将学生在课堂上学到的知识点运用到实际 问题中，切实提高了学生的实践能力。并且作业练习包括的 题目十分详细，能够帮助学生厘清概念比较模糊的知识点， 真正掌握对不同知识点正确的使用方法。由此可见，通过作 业练习，学生真正将所学到的知识内化成自身的知识体系， 从对知识的掌握上升到对知识的灵活运用。因此，教师应该 严格要求学生独立完成课后作业，逐渐养成独立完成作业的 好习惯。

3养成归纳总结的良好学习习惯 由于学生性格特征的不同，采取的学习方式和自身的学 习习惯也不尽相同。有些学生从小就养成良好的生活习惯， 将不同的东西进行分类归纳收放好，看上去井井有条。而还有些学生从来没有分类归纳的习惯，所有东西都杂乱无章地 堆在一起。其实学习跟生活是一样的，井然有序的学习习惯， 良好的归纳总结习惯能够帮助学生显著提高学习效率，起到 事半功倍的学习效果。小学教育存在明显的零碎性，每个课 时都是独立的教学内容，学生如果不能够有效地将知识点联 系在一起，所有的课时对学生来说都是新知识，将会严重增 加学生学习的负担。一旦学生对知识点进行归纳总结，能够 将分散的知识点串联起来，找到知识点之间的规律性，形成 系统化的学习方式。通过对知识点的归纳和总结，不仅帮助 学生了解到知识点之间的联系和区别，而且有效增加了学生 对知识点的记忆，显著提高了学生的学习探究能力。由此可 见，在任何学科的学习过程中，归纳总结都是必不可少的一 个重要环节。因为通过归纳总结，能够有效将该学科中所有 零散的知识点联系起来，方便学生学习与使用。在归纳和总 结的过程中，不仅切实提高了学生对知识点的认识和理解， 而且有效调动了学生的思维，积极主动进行思考，显著增强 了学生的学习经验，不断完善学生的知识体系。知识点在归 纳总结之后，有条理并且具有逻辑性地留在学生的脑海里， 大大提高了学生的学习效率。

4养成质疑问难的良好学习习惯 在学生的学习生涯中，无论处于哪种阶段的学习，学习永远呈现出同样的过程——发现问题、提出问题到解决问题。

只有在不断的学习过程中，学生才能不断地发现问题，进而 积极进行探索，深入学习，寻找一切方法来解决问题。其实， 在学习中，提出问题往往比解决问题更重要。因为学生之所 以能够提出问题，是因为在学习过程中学生积极进行思考， 勇于探索，彰显了学生的求知欲望。产生问题之后，为了切 实解决问题，学生会进一步积极进行探索，找到问题的解决 办法。因此，在小学教育阶段，教师应该鼓励学生积极提出 各种问题，调动学生的创造性思维，不断培养学生的思维习 惯。在学习的过程中，产生问题是在所难免的。一旦学生怯 于向教师提出问题的话，久而久之，学习问题会越积越多， 无形中增加了学生的学习压力，形成一种恶性循环，不利于 学生更好地学习。对于学生提出的问题，教师应该耐心地引 导学生积极探索，启发学生积极思考，找出问题的答案。对 于学生的答案，教师应该适当地进行补充，提供学生一个完 美的答案。由此可见，在学习中，教师应该培养学生质疑的 习惯，然后鼓励学生积极进行思考与探究，不断挖掘学生的 潜能，开拓学生的大脑思维能力。学习的过程就是不断答疑 解惑的过程，要想真正实现学习的最终目标，促进学生长远 的发展，必须引导学生养成质疑问难的良好学习习惯，推动 学生更好地发展。

5结语综上所述，由于小学生的特殊性，缺乏对自身的自控能 力，极其容易受到外界各种不良因素的影响，导致小学生从 小养成各种不良习惯，严重阻碍小学生的健康成长与发展。

因此，需要教师积极进行指导，培养学生良好的学习习惯。

习惯是在长期实践中不断养成的，为了切实培养学生良好的 习惯，应该将这一理念贯彻到整个教学活动中。同时，小学 教师作为学生学习生涯的第一任教师，应该起到榜样作用， 以身作则，引导学生。在良好的学习习惯的指导下，不仅显 著提高了学生的学习效率，而且为学生未来发展奠定了良好 的基础。

参考文献 [1] 梁远征.小学生学习习惯的调查研究[J].基础教育 研究，2011（17）. [2] 张春艳.教学生养成良好的学习习惯[J].学周刊， 2012（18）. [3] 李邦杰.浅谈小学生良好学习习惯的培养[J].当代 教育论坛（教学研究），2011（2）.