【电子商务课程教学模式的改革与创新】 合作式教学模式

电子商务课程教学模式的改革与创新

摘 要：
教学模式；
模式创新；
团队合作教学；
项目式教学 电子商务是一门实践性很强的综合性应用学科，又是一 门交叉性技术学科，涉及计算机、信息、商务、经济、法律 等多个方面。目前电子商务课程教学依然围绕教师、教材和 课堂三个中心开展，教师以教材为依据，以课堂为中心进行 知识的灌输，学生通过课堂被动接受教师讲授的源自于教材 的知识。这种方式导致了教师讲课没有创造性，学生学习没 有主动性，教学效果没有务实性。这种教学模式所造成的结 果就是学生在被动、僵化和单调的教学氛围下学习，所获得 的知识和提高的能力难以适应社会的要求，从而出现企业需 求电子商务人才与高校培养专业人才相适应的矛盾。要改变 这一现状，目前大多数高校提出加大实践教学环节，重新修 定与社会需求相适应的电子商务专业人才的培养模式，创新 电子商务类课程的教学模式，使之培养具备理论充分、实际 动手能力强、综合处理、分析能力强与社会人才需求相适应 的人才。

一、当前高校电子商务课程教学模式存在问题分析目前高校中的电子商务教学内容相对僵化，教学模式单 一，难为学生提供实践机会，毕业生往往不能适合企业的需 要，造成电子商务人才培养与用人单位的需求之间存在着脱 节现象，这是电子商务专业学生难以就业的最主要因素。现 在各高校的电子商务专业培养方式还只限于以理论课教学 为主的模式。学生学习理论课程，辅以少量的上机实验。其 中最突出的问题有以下几个方面。

1、课程设置欠佳。由于缺乏对电子商务在国际上领先 应用、在中国企业实际应用的理解，课程设置的随意性很大， 其问题主要表现在两个方面，一是将现有的有关技术和商务 方面的课程简单堆砌在一起，缺乏有机结合的系统特性;二 是强调书本而弱于实务，缺乏必要的案例教学和实务操作能 力的培养。

2、缺乏技能训练。现有高校电子商务教育的现状是:教 师以说为主，学生以听为主，而电子商务是一门综合性的商 务学科，无论是计算机与网络技术、商务策划、项目实施都 需要大量的动手训练，尽管这两年很多高校都意识到这个问 题，并推出了电子商务实验室系统，供学生模拟练习。但是 这些软件仍然脱离于实际的商业环境，甚至有不少软件已经 落后于现有的应用。这种教学模式的缺陷造成课程与课程之 间缺乏有力的衔接，学生经常学一门忘一门，对各门课程如 何应用于电子商务实践之中常常是一头雾水，一直到毕业对 于电子商务也只是一个模糊的概念。而和课程配套的相关实验，由于学时和其他问题也只是让学生简单的进行最基本操 作，经过一段时间学生又会遗忘。

作为一个新兴行业，电子商务领域的发展速度较快，对 人才动态需求的变化较大，学校的教学理念、教学模式应该 尽快更新，作为一门管理与信息的交叉学科，电子商务人才 决不是仅靠理论教学就能培养出来的，“在用中学”才是培 养电子商务专才的好方法。学校应采取“产、学、研”相结 合的方式才能培养出适应企业和社会需求的电子商务人才。

二、电子商务课程教学模式改革创新的思路 电子商务作为一门实践性很强的综合性应用学科，在专 业教学中注重理论与实践相结合，利用电子商务课程特点， 结合现代教学思想，改变传统教学模式势在必行。因此，结 合目前我院专业教学现状，提出电子商务类课程创新教学模 式的改革和思路。

1、 电子商务类课程的教学理念的提升 电子商务是一门集技术与商务管理的交叉学科，在电子 商务课程教学中应注重学科前沿动态发展，改变传统的教学 模式，结合企业电子商务人才需求，创新新的教学模式。而 教学模式的创新就是要将教学方法从传统的“注入知识式” 向现代的“探索素质式”转变，因此，电子商务课程教学模 式的改革和创新首先是教学理念的提升。如果没有教学理念 的提升，教学模式就不可能发生实质性的变化。也不能适应 社会对专业人才的需求。2、 电子商务类课程创新教学模式的思路 电子商务课程教学模式创新的关键在于结合电子商务 专业的教学目标，同时考虑各学科之间的内在联系和教学对 象因素，实现教学教学模式的创新，其主要思路：
以全面培养学生的创新精神和创新能力为核心，以知识 为桥梁，以探究实践为基础，不断深化教学改革，提高教学 效果。通过“知识的理解与概括——实践技能的形成——创 新思维的发挥——创新活动的实施”四个阶段的运行，最后 实现从理论到实践，从课堂到职场，从书本到市场的顺利转 化，以达到促进学生知识、能力和素质的全面提高的目的。

三、电子商务课程新教学模式改革创新 针对电子商务课程的实践性强，教学中注重理论与实践 相结合，强调从理论到实践，再从实践到理论的提升，因此， 电子商务课程教学模式的改革应以培养学生的创新能力和 实践能力为核心，在教学的整个过程和各个环节上要采用多 样化的教学方式、改革传统只注重理论轻实践的教学模式， 以建立适应社会对电子商务人才需求的新型教学模式。结合 多年的电子商务专业教学经验，提出电子商务课程教学模式 改革 1、改革专业课程体系，创新理论教学模式 传统的电子商务理论课程体系一般是计算机类课程和 经济管理类课程各占一半，简单地认为电子商务就是电子加 商务。这种模式对培养电子商务人才来说，缺乏针对性。因而培养出的人才也谈不上适用性和竞争力。在新的教学模式 中，贯彻“大专业，小方向”的指导思想和分方向构建的较 为清晰完整的课程体系，以培养特征鲜明，技能突出，能很 快切入企业岗位的电子商务专业人才。

2、注重利用项目驱动式/任务驱动式教学模式，培养学 生学生实践能力 电子商务本身是一个实践性很强的学科，如果能够以实 践项目作为教学方法，来激励学生学习积极性和创新精神， 培养学生的实践动手能力。项目教学模式，是师生通过共同 实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在这里，项目 指以生产一件具体的、具有实际应用价值的电子商务产品为 目的的任务，项目教学模式可表示为：项目选择——项目实 施——项目演示——项目评估。

3、注重探究式教学模式的应用，培养学生综合分析能 力 电子商务人才必须具备发现问题和解决问题的能力。为 了培养学生这方面的能力，教学过程中在教师的启发诱导下， 以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本 探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生 提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生 通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所 学知识应用于解决实际问题的一种教学形式，也就是以探究 为主的教学，即探究式教学。

探究式教学模式可表示为：激疑设疑——强化动机——分步探究。

4、注重工学结合模式的创新，利用团队合作教学模式， 培养学生协作能力 工学结合模式是一种将学习与工作相结合的教学模式， 其主体是学生。工学结合以职业为导向，充分利用学校内外 不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直 接获取实际经验的校外工作有机结合起来，给学生带来很多 利益。电子商务课程教学注重的是从理论到实践，再从实践 到理论的提升。因此，在电子商务课程教学中，注重工学结 合模式的运用创新，借鉴国外先进的教学经验，如世界发达 国家高职电子商务专业比较成功的“工学结合”教学模式主 要有德国的“双元制”、英国的“三明治”、美国和加拿大 的“合作教育”、?日本的“产学合作”、澳大利亚以行业 为主导的“TAFE”等模式。

同时，在教学中，以项目驱动方式、讨论式等教学时， 注重培养学生协作能力和学生的团队合作能力。传统的教学 模式把单个学生作为教学对象，使学生的学习脱离了与人合 作的环境氛围，同时现在大多数学生为独生子女，本身缺乏 在教师的指导下，通过团队的协作，引导学生共同学习，以 达到预期的学习效果，并实现个人学习效果的最大化。在整 个教学过程中，教师是学习的倡导者和组织者，教师分配学 习任务和学习进度，使学生在这一过程中共同学习，共同提 高。团队合作教学模式，有利于培养学生的集体意识和团队合作精神，激发学生的竞争意识和主动学习的精神，有利于 学生对经济类课程内容的深刻理解，有利于学生实践能力的 逐步提高。

四、结论 课堂教学模式创新是教学创新中的重要方面，对电子商 务交叉性学科而言，更显得必要。电子商务内涵、学科定位、 人才需求分析要求着重培养学生的个性、创新和实践能力， 这就要求在其课堂教学过程中不断创新。

参考文献：
[1]余根强.管理类课程本科教学模式创新与实践[Z]. 科教论坛.http//www.cnki.net. [2]杨大楷等.高校创新型人才培养探索[Z].上海财经 大学本科教学评估迎评创优网. [3] 许绍彭，孙维君.对高校课堂教学改革的思考[J]. 淄博学院学报，2001（12）.