教学模式有哪些 [电子商务专业一体化教学模式的探讨]

电子商务专业一体化教学模式的探讨

摘 要：
电子商务 一体化 典型工作任务 [序言] 2006年底我国发展改革委和国务院信息办共同研制了 《电子商务“十一五”规划》，指出2006—2020年，是我国 发展电子商务的战略机遇期，抓住机遇，加快发展电子商务， 是贯彻落实科学发展观，以信息化带动工业化，以工业化促 进信息化，走新型工业化道路的客观要求和必然选择。所以 电子商务专业的教学要理论和实践相结合、学校和社会相联 系，实现一体化教学模式。从而培养大批优秀的电子商务人 才，满足企业对电子商务人才的需求，满足我国电子商务发 展阶段的技术需求,为我国的经济发展增加动力、注入活力。

[正文] 一、电子商务专业一体化教学模式的理念 早在20世纪30年代，我国伟大的教育家陶行知先生提出“社会即学校”的教育思想，倡导教育为民，学以致用， 坚持实践第一，使理论与实际相结合，学校与社会相联系。

在这个教育原则的指导下，本专业开发一体化教学模式分为 三个模块：基础知识学习模块、企业实践学习模块、提高创 新模块，其结构图如下。本文就按照这三个模块及相互关系 展开探讨电子商务的一体化教学。

二、电子商务专业理论知识学习模块 职业教育的目的就是培养高素质技能型人才，技能的培 养和形成需要一个过程，在这个过程中，基础知识的学习是 技能形成的初始阶段。那么如何确定基础知识的学习领域和 学习情境，就要分析职业资格。我国劳动和社会保障部制定 并颁布的《电子商务师国家职业标准》，将电子商务师职业 分为四个等级：电子商务员（国家职业资格4级）、助理电 子商务师（国家职业资格3级）、电子商务师（国家职业资 格2级）、高级电子商务师（国家职业资格1级）。每个等级 分为不同的功能，每个功能对应诺干个相关知识。所以根据 不同的电子商务师职业等级来确定具体的学习领域及学习 情境，完成理论知识的教学。

三、企业实践学习模块 实践教学是培养技能型人才的一个重要途径，也是电子 商务专业教学面向社会、面向就业的一个主要渠道，是我们 一体化教学过程中的一个关键环节。实现这个环节的教学， 我们从三个方面来入手：1、学习电子商务企业模式管理。对企业来说，发展电 子商务的首要任务是模式的选择，只有选择了正确的电子商 务应用模式,才能使企业的电子商务发展壮大。大型企业主 要有联机商店型、专业服务型、混合型和网上直销型等电子 商务的应用模式。对于中小企业主要有Intranet网络系统、 外联网系统、企业有自己的Web 网站、主机托管的电子商务 应用模式、网上中介型电子商务应用模式。

2、企业调研。可以通过人才市场、报纸招聘广告、网 络资源、专业管理委员会、行业协会——年鉴、企业问卷调 查等五个途径获得一些成功电子商务企业的管理模式和网 络营销策略。

3、专家访谈。专家访谈分为实践专家访谈和行业专家 访谈。对于实践专家，在在访谈中记录专家技能成长过程， 得出典型工作任务，把典型工作任务转化成学习领域。对于 在一线工作的电子商务师，在访谈中记录其给出的具体建议 和意见，得出岗位工作任务，在转化为学习领域。

四、提高创新模块 电子商务是一种极具创新意识的新兴的产业，创新是电 子商务专业的生命力。新的网络营销模式将导致几乎所有传 统工商企业经营方式的改变，使我们面临重大机遇和挑战， 这就要求我们积极创新，构建创新型电子商务专业教学，培 养创新型电子商务人才。创新型电子商务人才培养仅依靠课 本知识、企业实践是不够的，还要根据一线工作人员或成功人士的职业经历，才能学习到有价值的知识和电子商务企业 在发展中遇到的问题。那么我们就从典型工作任务这个方面 来探讨。

典型工作任务是一项完整的工作行动，包括计划、实施 和评估整个行动过程，反映了职业工作的内容和形式及在整 个职业中的意义、功能和作用。它是通过代表性的工作任务 来实施。代表性工作任务有实践专家经历的或有案例性的具 体任务，其特点是存在的普遍性、个人职业发展中的重要性、 工作任务的完整性和具体性。这些任务有一定的挑战性，学 生完成它能够提高工作能力、培养电子商务创新意识。

同时典型工作任务的完成对学习领域和学习任务具有 指导和反馈作用，帮助学生理解和消化基础知识，从而实现 技能和创新。

结束语：
总之，本文探讨的电子商务专业一体化教学模式，三 个模块之间实现相互作用、相互联系的一个整体，也是自我 反馈、自我优化的一个元结构。由职业资格确定学习领域， 由企业实践走向应用，同时通过典型工作任务，让知识得到 升华能力得到提高，实现创新。目的在于培养高素质、高质 量的创新型电子商务人才，改变传统的电子商务人才的供求 矛盾，满足不同层次企业的需求。实现信息化带动工业化的 新型工业化道路，为我国经济又好又快的发展提供更好的服 务。参考文献：
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