小学教育方法_小学教育中的“育人”方法探讨

小学教育中的“育人”方法探讨

在我国教育界，人们通常在育人问题上总是和中学及大学的教育工作 联系在一起，而往往忽视小学教育的“育人”作用。我们知道，任何参天大树都是 从小苗成长起来的，小苗长势如何直接关系到它是否能成为参天大树。在人生的 过程中，小学阶段就是“小苗”成长阶段，而小学教育就是为“小苗”浇水施肥，为 其茁壮成长打下基础。可见，小学是一个人的人生道路中身心发展的最关键时刻。

因此，我们这些从事小学教育的工作者的使命特别重大，因为我们培养的学生如 何，直接关系到一代人成长的重大问题。为使我们培养出的学生将来能成为对社 会做出重大贡献的参天大树，我以为，作为从事小学教育的工作者务必做好两方 面工作：一是给他们灌输文化知识，使他们成为好好学习，天天向上的好学生;
二是教会他们如何做人，具备良好的思想素质。这两者缺一不可。两者的统一， 也就是我们所说的小学教育中“教书育人”的内涵。目前我们在小学教育中的“育 人”方面还存在很多不足，方法单一简单，这不能不引起我们的深思。就此，我 根据自己的工作实际，就小学教育中的如何“育人”的方法，从小学生教育和从事 小学教育工作的教师两方面谈点看法。

首先，从小学生教育方面说。

第一，深刻了解和解决小学生思想素质的最深层次的核心问题，开展 多种渠道、多种形式的活动强化小学生的心理健康教育。

应该肯定，目前在小学中开展的教学以外的活动还是比较多的，其形 式也是多种多样的，而这些多种多样形式的活动在培育学生上是起了很大作用的。

但是，依我的观察，这些活动在育人上所起的作用还是有限的，它们对活跃校园 的气氛，丰富学生课外活动的内容，扩大学生的兴趣，丰富学生的知识视野，无 疑有很大作用，然而在解决小学生的思想素质，特别是解决小学生思想素质的深 层次问题上，其作用不是太大。何谓小学生思想素质的深层次思想问题我理解， 就是指小学生心理状态问题，它关系到小学生的身心健康发展的问题，关系到小学生的思想道德品质问题。也关系到小学生将来如何树立正确的世界观、人生观、 价值观的问题。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设 的若干意见》中指出：“要加强心理健康教育，培养学生良好的思想品质”。[1] 一句话，小学生心理健康状态如何，集中体现在小学生思想品质上。因为，小学 生的思想品质，直接影响到小学生对《公民道德建设实施纲要》的贯彻和端正行 为规范等问题。而这些问题中最核心的问题，则是我们的学生对做什么人和怎样 做好人的问题的理解。学生思想素质的深层次问题是决定学生所作所为的关键问 题。因此，要使小学生身心得到健康发展，就应该帮助他们正确解决其思想素质 的深层次问题。

应该看到，小学生心理状态虽然不成熟，容易改变。但我们绝不能忽 视。影响小学生心理状态的原因来自于多方面，既有社会环境和家庭的影响，也 有学校的教学、管理方面的问题。目前在小学生教育的研究中，对小学生心理状 态问题，虽不是无人问津，但至少可以说是解答甚少，人员甚少，途径甚少。这 可以从目前小学生的表现状况中看的很清楚。因此，要解决小学生心理状态问题， 单靠课堂不行，单靠班主任不行，单靠家长也不行，而应靠学校中所有和学生有 联系的领导、老师以及社会的方方面面，靠多种渠道、多种形式的活动。而这种 多层面、多渠道的情况，以往在我们小学里是不能令人满意的。可以说，了解和 解决小学生思想素质的深层次的、最核心的问题，是我们目前各小学一个普遍存 在的急待解决的问题。

第二，在小学生的“育人”渠道上，要强化主渠道，拓宽支渠道。

应该看到，在小学生的“育人”渠道上，有主渠道和支渠道两方面。

利用课堂和教材，通过上课、做作业，考试等，向小学生灌输思想品 德知识，是教育小学生懂得做什么人和怎样做好人的的“育人”主渠道。在小学生 的“育人”这一主渠道中，要以人为本，从发展小学生的身心健康的不同侧面出发， 分工协作，帮助小学生了解和掌握思想品德的基本知识和基本观点，指导他们处 理好他们在学校和同学及老师的关系，在家里和父母及家人的关系;教会他们认 清各种大是大非的问题;并紧密结合改革开放和现代化建设的成功实践，使学生 们树立爱国主义思想，形成做中国人的自豪感;面临目前建设社会主义和谐社会 中，使小学生懂得如何端正自己的行为规范，懂得怎么遵守“爱国守法、明礼诚 信、团结友善、勤俭自强”的公民道德基本规范。要达到上述要求，则需改革目 前小学通行的思想品德的教学内容和形式。内容上，既要做到有科学性、系统性， 又要做到有针对性、现实性，要体现时代特点，贴近小学生的思想、学习、生活实际;形式上，应做到讲课堂和课外的结合。

在强化小学生的“育人”主渠道的同时，拓宽小学生的“育人”支渠道， 全方位地对小学生进行心理健康教育，以解决课堂教学在空间、时间上存在的限 制。在小学生的“育人”的支渠道方面，具体有：(1)在小学中成立宣传思想道德及 心理健康教育小组，并配备专门教师和领导;(2)由校领导和有关教师，专门针对 小学生的思想、学习及生活实际定期上课，讲解有利于小学生成长的知识;(3)由 有工作经验、有理论水平的教师和班主任围绕小学生最有兴趣，也最容易出事的 问题开设专题讲座，提高学生的思想素质;(4)校少先队定期举办爱国主义教育、 道德建设方面的活动;定期出和学生心理健康问题有关内容的专栏或专刊;(5)充 分发挥家长学校的作用，家长学校不能流于形式，要通过给家长上课、开讲座， 提高家长对小学“育人”工作的认识，并在学生中起楷模作用;(6)聘请专家开展心 理教育活动，以消除产生小学生心理不适和心理障碍的隐患;(7)积极开展多种形 式的课外活动，组织学生走出校园，到工厂、农村参观等活动。总之，在对小学 生做什么人和怎样做好人的教育上，要强化主渠道，也要拓宽支渠道，要把“育 人”问题，看成是每一个从事小学教育、教学工作的人员的历史责任。

其次，从从事小学教育工作的教师方面看。

习近平在2014年教师节期间同北京师范大学师生代表座谈时的讲话 中说：“教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之 一。”[2]作为从事小学教育的“育人”工作的教师，如何挑起他肩上的重担，无愧 于这一光荣的称号呢我以为，必须具备下列两方面条件。

其一，教师必须要有良好的职业道德。

职业道德是教师必须具备的不可缺少的最起码条件。正如习近平所 说：“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以 德立身的楷模。”[3]职业道德是人们的职业活动紧密联系的，具有自身职业特征 的道德准则和规范。这些道德准则和规范，是由各种职业的具体利益和义务，以 及具体活动的内容、方式等决定的。教师的职业道德，当然也就是同教师的职业 活动，即备课、上课、改作业、当班主任等工作紧密联系在一起的，具有由教师 的利益和义务，以及教师的教育、教学的内容和方式决定的道德准则和规范。这 些道德准则和规范是什么呢我们以为，就是习近平总书记所指出的“以德施教、 以德立身”。落实到具体的“育人”工作中，就是要全身心投入自己所承担的教育、 教学工作中，忠于职守，有高度的责任心，兢兢业业、勤勤恳恳，一丝不苟地完成自己的教育、教学任务;要勤奋好学精益求精，开拓进取，勇于创新，不断提 高自身的政治素质、业务素质和道德素质;要作风正派，为人师表，既教书又育 人，深入学生之中，不畏辛劳，耐心细致做学生各项工作，成为学生的楷模。韩 愈在《原道》中告诫说：“欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意。”心 不正，意不诚，身难修。作为教师，如果没有忠诚于教育事业的坚定信念，没有 重事业、轻名利，重奉献、轻索取的春蚕精神、蜡炬精神、老黄牛精神的话，何 谈什么全身心投入教育教学活动，一丝不苟地完成自己的工作任务呢又何谈什么 忠于职守，有责任心，为人师表呢 其二，教师必须要有胜任自己所承担的教育教学工作的才能。

习近平总书记指出：教师要“具备学习、处世、生活、育人的智慧， 既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导”。[4]这里实际 上是提出了教师必须要有胜任自己所承担的教育教学工作的才能，教师的根本任 务是教书育人，要完成这一任务，没有胜任一定的教育教学工作的才能，是不行 的。显然，这里讲的才能，既表现在教书上，也表现在“育人”上。其实，才能应 该包括“才”和“能”两方面内容。所谓“才”，是指教师自身的知识水平;所谓 “能” 是指教师从事教育教学活动的能力。因此，衡量一名教师的师能，也就需要看他 的知识水平和从事教育教学活动的能力这两方面的情况。首先，就教师的知识水 平来说。目前，我们正处于知识爆炸时代，科学技术迅猛发展，理论上的新成果 层出不穷，知识不断更新。作为小学教师，不要仅满足自己原有的知识，而应当 努力学习，刻苦钻研，掌握扎实的、丰富的知识，不断提高自己的知识水平。而 要做到这一点，没有一种献身于教育事业的思想，没有一种执着追求的精神，没 有一种催人奋进的心灵作用，显然是不行的。其次，就教师从事教育教学活动的 能力来说。现在，无论哪一层次的学校，都在强调对学生的素质教育，在进行素 质教育中，教师的能力尤为重要。试想，一位教师如果没有献身于教育事业的思 想，没有执着追求的精神，对学生不了解，对教师工作缺乏兴趣，这样的教师能 具有从事教育教学活动的能力吗几分汗水几分收成，几分付出几分回报，无论他 的学历有多高，教龄有多长，如果他不肯为教育事业、为自己所承担的教育教学 工作花费精力，付出心血，他就无法获得从事教育教学活动的能力，也就无法适 应当前的教学改革和素质教育。

其实，小学教育中的“育人”的主要问题还是教师问题。总之，要解决 小学生的“育人”问题，使小学生的心理得到健康发展，教师应做到为人师表，要 以先进的政治思想、优良的品德、较高的业务能力、诚心为学生服务的形象感染我们的学生;要深入学生之中，了解学生，熟悉学生，成为“懂得儿童心理学”的 行家。

作者：王梦圆 来源：成长·读写月刊 2015年10期