[初中物理学习易混淆知识点分析]

初中物理学习易混淆知识点分析

以密度的两个基本单位g/cm3与kg/m3为例，对于初学物理的 初中生来说，这个单位转换十分消耗时间且正确率低。那么 该怎么转换比较好呢？我们知道，水的密度ρ=1× 103kg/m3=1g/cm3，也就是说要把g/cm3转换到kg/m3时，我 们乘以系数103就行了，反之除以系数103。例如铜的密度是 8.9g/cm3，转换单位后就变成了8.9×103kg/m3。需要注意 的是，要理清乘除关系，不能颠倒。其他的单位转换也可参 照这种方法，但是要明确系数。

二、凸透镜的成像规律 凸透镜的成像规律是光学部分最重要的知识点之一。然 而，物体与凸透镜的距离不同，凸透镜的成像情况就不同， 同时凸透镜所成的像与凸透镜的距离也不同。所以学生记忆 起来困难很大，时常混淆。如何才能有效，准确的记住成像 规律呢？笔者在此推荐实物联想法。如图1所示，在我们的 日常生活中，有三个典型运用了凸透镜成像规律的物理器件。

分别是放大镜，投影仪和照相机。而且绝大多数同学对着三种物理器件很熟悉，于是我们只需要记住在这个器件是应用 了哪个范围内成像规律就可以了。照相机：物距(u)是人到 照相机镜头的距离，像距(v)是底片到镜头的距离。于是我 们总结出当u＞2F时，成倒立缩小的实像，且像距v＜F；
投 影仪：物距是幻灯片到投影仪的距离，像距是光屏到投影仪 的距离。于是我们总结出当u＜2F时，成倒立放大的实像， 且像距v＞2F；
放大镜：根据生活经验可知，放大镜的像与 物体实在同一侧的，且放大镜离物体很近时才能成像，且无 法在光屏上显示。于是我们可以总结出当u＜F时，成正立放 大的实像。当而从照相机到投影仪转变的过程中，物距是不 断减小的，而所成的像也逐渐从放大变成缩小。于是在这个 距离内必定有一点可以让所成的像与原像是等大的，我们知 道这一点就是这两段的临界值u＝2F。这也是最常用的测量 凸透镜焦距的方法。

三、摩擦力的方向 在学习摩檫力时，教材中先讲了摩擦力的定义，进而通 过实验进行摩擦力大小的测定，此实验测得的是滑动摩擦力 的大小，并没有给出明确静摩擦力的测量。对于初中生来讲， 静摩擦力方向的判定便成了一个难点。以下列举两种静摩擦 力的方向判断方法，便于以后的学习。第一类，利用参考系 法判定。用参考法判定相互接触的两个物体中，判断其中一 个物体所受摩擦力的方向，可选另一个物体为参照物，从而 确定这个物体的运动趋势，进而判断所受静摩擦力的方向。静摩擦力方向为与这个物体运动方向相反。第二类，利用假 设法来判定。先假设物体表面光滑，没有摩擦力存在，看物 体怎样运动，而事实上物体没有运动，则物体一定受到了与 这个物体运动方向相反的静摩擦力的作用。以下运用两种方 法来解决实际问题。例：在粗糙的地面上放A、B两个物体， A和B间的接触面也粗糙，现A受到一个水平向右的力，求A物 B物所受静摩擦力的方向，设A、B均未拉动。利用参考系法 判定:选取B为参考系，A有向右运动的趋势，所以A表面受到 B施加的静摩擦力方向水平向左，再选取A为参考系，则B相 对于A有向左运动的趋势，所以B受到A的静摩擦力方向水平 向右。利用假设法判断：假设A、B表面光滑，A受到一个向 右的力，则A的静摩擦力阻碍其运动，所以A的静摩擦力的方 向向左。此时，物体间力的作用是相互的，B受到的静摩擦 力水平向右。以上是几个简单的例子，现在讨论两个在静摩 擦力中比较经典的例子，来帮助我们更好的判断静摩擦力的 方向。例1，人在走路时受到的摩擦力的方向；
例2，自行车 在骑行过程中前后轮分别受到静摩擦力的方向。首先来看例 1，在走路的过程中，人所受摩擦力的方向其实可以通过一 个特别简单的方法来判断：我们来对人做受力分析，如图2 所示。人在走路的过程中一共会受到三个力，分别是重力（G）、 支持力（FN）、以及摩擦力（Ff）。我们知道，竖直方向上 的两个力是平衡的。所以人从静止到向前运动只是因为摩擦 力的作用，根据牛顿第一定律，我们判断出人在走路时所受摩擦力的方向与运动方向相同。当然我们也可以用上述两种 方法来判断，在此不再赘述。关于例2，我们用假设法来分 析。如图3所示，当我们蹬自行车时是直接作用在后轮上的， 也就是说是后轮带动前轮在转从而完成自行车向前行进的 动作。所以我们先对后轮进行分析，假设地面是光滑的，那 么车轮是逆时针转动的，也就是说车轮上的点a相对于地面 是向后运动的，根据上文所述假设法，我们知道摩擦力的方 向与相对运动方向是相反的，于是得出结论，自行车骑行时 后轮所受的摩擦力方向与运动方向相同。再对前轮进行分析， 因为前轮本身是不会运动的，所以假设前轮没有受到摩擦力， 前轮会向前滑动而不会转动，也就是说前轮上的b点相对于 地面是向前运动的。所以根据假设法，前轮所受的摩擦力方 向与运动方向相反。希望这些例子能够帮助读者更好的判断 静摩擦力方向的方向。

四、量筒的读数与误差 在初中的物理和化学实验中，因为要量取液体试剂，所 以会经常涉及到量筒的使用，进行实验时需要读数，读数不 当会造成实验误差，分析读数误差及因误差导致实验的实验 误差是比较容易混淆的知识点。笔者认为，要想理清这个知 识点，首先要知道为什么会出现误差。如图4所示，我们在 读数时依据的原理是眼睛──刻度──液体凹面某一切点” 永远在一条直线上，即视线成直线。因液体分子与器壁之间 存在着相互作用力，导致液面形成凹面，凹面的弧线上存在若干个切点，若视线切在液体凹面最低点，则读数方法正确， 否则是错误的，一定会造成误差。又由于量筒是由下至上均 匀分布刻度，所以当我们俯视时我们看到的读数是a点的刻 度，在标准读数的上方，所以相比较于标准读数是偏大。仰 视反之，会使读数偏小。我们把这个规律称为“俯高仰低”。

其实这个规律大部分学生都不会混淆，真正会混淆的是在定 容时不正确操作所引起的读数误差。即如果我们需要量取一 定体积的液体时，如果我们俯视或者仰视读数，会使得我们 量取的液体偏高还是偏低呢？还符合“俯高仰低”这个规律 么？我们还是根据图4来进行分析。定容时的原理是：我们 不断往量筒中倾倒液体，当发现液面达到我们设定的示数时 停止倾倒，此时便量取出了一定体积的液体。假设需要量取 a体积的液体，平视时，量取的液体当然是相对准确的。当 俯视时，因为读数是偏高的，如果将液体倾倒至a体积，我 们的读数会大于a，所以此时，如果是俯视来定容的话，会 使量取到的液体低于所需要的液体。仰视反之，会使量取到 的液体低于所需要的液体。总之，在使用量筒时一定要注意 一下问题：1.清楚刻度的分布情况；
2.弄清是对一定体积的 液体进行读数还是定量、定容；
3.“读数误差”不代表“实 验误差”，将“读数误差”代入计算公式中，通过比较、分 析后才能得出“实验误差”。

参考文献：
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