[习近平生态美育思想研究初探]

习近平生态美育思想研究初探

一、习近平生态美育思想的概念界定 2012年11月8日，胡锦涛在党的十八大报告中指出：“面 对资源约束趋紧、环境严重污染、生态系统退化的严峻形势， 必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念， 把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、 文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国， 实现中华民族永续发展。”［1］“美丽中国”的提出，一 度成为学术界广泛关注的焦点。早在20世纪末，中国共产党 就提出了可持续发展战略；
2002年，党的十六大报告提出要 建设资源节约型、环境友好型的社会；
十七大则进一步地指 出生态文明建设的新理念、新要求、新思路；
党的十八大将 生态文明建设摆在了国家建设的理论高度，与经济、政治、 文化、社会形成“五位一体”的中国特色社会主义总体战略布局。从十六大到现如今，20年的发展，生态文明建设已经 贯穿于中国特色社会主义建设的始终。习近平指出：“牢固 树立保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展 生产力的理念，”［2］可见，生态文明建设并不仅仅停留 在生态保护，环境改善上面，它更是一种发展理念的创新， 是生态式审美教育地具体体现。

习近平的生态美育思想是生态环境教育的重要组成部 分，具体表现为生态审美教育。“生态审美教育是用生态美 学的观念教育广大人民、特别是青年一代，使之确立必要的 生态审美素养，学会以审美的态度对待自然、关爱生命、保 护地球。”［3］也就是说，生态美育是以自然为主体，以 审美教育为手段，强调的是人与人之间发展的全面性，活动 内容的综合性，活动过程的整体性，以审美地态度对待自然， 并且对自然界的人，尤其是青年一代进行生态得失的忧患教 育，以增强环境保护意识。20世纪80年代，习近平在河北正 定任县委书记的时候，主修《正定县经济、技术、社会发展 总体规划》中提出，保持生态平衡，是现代化建设的重要任 务，也是人民生产、生活的迫切要求。［4］128在福建工作 时强调，社会的发展，并不只是经济效益摆在最前面，而是 社会、经济、生态三者协调发展。在闽工作的十余年，对部 分的山区水土流失等自然环境的治理下了很大功夫，充分实 现了人类与自然要和谐共存的生态理念。21世纪初期，习近 平在浙江工作时，其著作《之江新语》关于生态文明建设的文章达21篇。由此可见，习近平的生态美育思想不是凭空想 象的，而是在三十余年的实践中得出来的，所以，所谓习近 平的生态美育思想是指：在长期的社会生产实践中，对整个 自然界、人类社会的发展，形成的生态化模式的审美教育。

二、习近平生态美育思想的内涵与特征 习近平的生态美育思想是立足于马克思主义生态观与 美育观，以马克思主义的唯物实践论为指导，在社会经济、 美学艺术等不同的学科领域中，将生态美育有关生态理念的 研究方法，研究对象进行归纳和总结，以人的生态审美认知、 诗意栖居的王国、家园意识等作为生态美育的基本内容，教 育广大公民，特别是青年一代要有环境保护的忧患意识，以 欣赏自然美的角度来爱护自己的家园。

第一，习近平生态美育思想的内涵。一方面，习近平生 态美育思想是对人与自然和谐统一的辩证关系作出的新的 思考，已逐渐成为中国特色社会主义生态文明思想的一部分。

改革开放以来，我国以征服自然、利用自然、改造自然为经 济提速的前提，忽视了环境的重要性，导致了当前雾霾、酸 雨等生态恶化的现象。习近平的生态美育思想之所以今天被 众学者提出，是因为其思想理论来源于马克思主义生态观， 马克思在资本论中提出，“劳动的自然生产力”，认为生产 力的提高可以从自然界自身中而来，并不是以牺牲自然为代 价，习近平立足中国国情，提出“我们既要绿水青山，又要 金山银山”，强调生产力的提高与环境保护必须共同发展。另一方面，习近平生态美育思想的最终目的是要造福人民。

今年，是中国共产党建党九十五周年，党的宗旨是“全心全 意为人民服务”，九十五年的风雨兼程，我党始终坚持以人 为本，所有的成果与人民共享。习近平在2013年视察海南的 时候强调：“良好生态环境是最公平的公共产品，是最普惠 的民生福祉，”［5］123可以看出，习近平将生态环境摆在 改善民生的突出地位，其最终的目的就是将福祉普惠人民。

第二，习近平生态美育思想的特征主要体现在实践性上。实 践是人类赖以生存和发展的最基本的活动，并且“全部社会 生活在本质上是实践的”［6］，强调实践才是改造世界的 唯一途径。前文中提到，习近平从河北正定到现如今，在漫 长的30余年工作中，始终将生态建设视作是重要的民生工程。

生态美育思想的实践性主要是协调家庭、社会与学校三者之 间的关系，学校是生态美育培养的主阵地，并且各级学校都 会按照其自身的特色，有目的、有计划、有组织地进行集中 的审美教育，使学生感受到自然的无限魅力，从而自觉地去 热爱自然、保护环境，但是，学校无法包揽家庭和社会的生 态美育培养的责任。从而，学校、社会、家庭要紧密配合， 形成审美教育的合力，共同为生态美育的实践性提供有力的 支持。

三、习近平生态美育思想的现实意义 习近平生态美育思想是对马克思主义生态观的继承与 创新，也是对马克思主义美育观的丰富与发展，美育即关于美的教育，生态美育思想为美育的研究注入了新的血液。用 美的思想来激励人、陶冶人、净化人，才能使人在真正认识 自然的重要性，提高个人的整体素质后，产生爱护环境的强 烈意识。

在生态美育培养中，首先，受培养者由于接受不同的学 科知识的学习，其思想的火花相互碰撞与对话，不断受到启 发与熏陶，逐渐形成正确的、健康向上的审美情趣，以此培 养其体会美、鉴赏美、表达美和创造美的能力，同时以良好 的人格培养为主要目的，促进受培养者的身心得到全面发展。

生态美育培养出来的人，“不是‘单视野的人’、‘生物人’、 ‘文明的野蛮人’、‘破碎的人’、‘考试人’、‘有IQ没 有EQ的人’，而是身心得到协调和谐发展、具有崇高情操与 丰富智慧、富有很强实践能力的‘大师’，‘通达而识整体 的人’、‘全面发展的人’，”［7］所以，生态美育的培 养有利于人的全面发展。其次，生态美育最终还是服务于生 态文明的建设，从“最美人物”到“最美乡村”再到“美丽 中国”，层层递进，由低级到高级地发展模式，很显然，生 态文明建设作为国家战略，是经过多年的实践总结得出的， 而生态美育则扮演着教育的角色，也是最有效的途径之一， 生态美育是集审美教育为一体的新型教育模式。“生态兴则 文明兴，生态衰则文明衰”，［8］121古有“落霞与孤鹜齐 飞，秋水共长天一色”之赞，现如今已是“霾深深，雨蒙蒙， 眼前一片灰茫茫”之叹，这揭示了生态与人类文明之间的关系，说明生态关系着文明兴衰，从而，生态美育的培养更加 刻不容缓，也就是说，加强生态美育的培养，其意义就在于 有利于生态文明的建设。最后，生态美育有助于早日实现中 华民族伟大复兴的中国梦。我们都知道，中国梦的内涵之一 就是实现人民幸福，而拥有良好的生态家园正是给予人民的 最好答卷。2013年7月18日，习近平在致生态贵阳国际论坛 的信中指出：“走向生态文明新时代、建设美丽中国，是实 现中华民族伟大复兴中国梦的重要内容。”［9］不论是从 个人的全面发展出发，还是以生态家园的建设为落脚点，更 或者说从实现中国梦的角度来看，生态美育是基于生态文明 建设发展而来的，生态文明建设也是经济、政治、文化、社 会四大建设的前提和根本保障。习近平的生态美育思想为生 态文明建设指明了方向，对中国特色社会主义的建设具有现 实的指导意义。

四、结语 党的十八大以来，习近平主政中国后，以其深厚的理论 功底和独具个性的语言风格，多次在不同场合公开发表演讲， 就以生态美育思想来说，它凝聚着新一届中央领导集体对人 类几千年来社会发展的新思考，既是一种崭新的思想理念， 又是对可持续发展生态观的延续。生态美育思想若渗透到各 个领域中，那么它将会有助于陶冶人的情操，净化人的心灵， 美化整个社会。当然，在初次涉足习近平的生态美育思想研 究的过程中，还有很多的不足，需要进一步挖掘习近平关于生态美育思想的哲学依据、理论来源、逻辑演变等现实问题， 为今后的研究提供有力的帮助。一言以蔽之，习近平的生态 美育思想是“马克思主义生态观的思想精髓和中国共产党高 度的历史自觉和生态自觉，是马克思主义中国化的最新理论 成果，标志着中国共产党对人类社会发展规律、社会主义建 设规律、执政党规律的认识达到一个新的高度。”［4］132 参考文献：
［1］胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全 国代表大会上的报告［M］.北京：人民出版社，2012：39. ［2］习近平.习近平谈治国理政［M］.北京：外文出版 社，2014：209. ［3］曾繁仁.美育十五讲［M］.北京：北京大学出版社， 2012：136. ［4］段蕾，康沛新.走向社会主义生态文明新时代—— 论习近平生态文明思想的背景、内涵与意义［J］.科学社会 主义，2016（2）：128，132. ［5］中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本 ［M］.北京：学习出版社，2014：123，121. ［6］中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马 克思恩格斯选集［M］第1卷.北京：人民出版社，2012：135.