[中小学校长的教师管理方略] 中学校长教师

中小学校长的教师管理方略

师资管理是中小学校长对学校实施管理的关键一环，以 下是本人从校长的人格魅力、对待教师的态度、学校环境建 设及制度建设四个方面的个人感悟，为中小学校长实施师资 管理提出了具体方略，仅供同行们参考。

校以师为本，此乃办学者的共识，大凡名校，无一不是 名师云集的地方。邓小平同志曾说过：“一个学校能不能为 社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会 主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”而在改革开放、 市场经济冲击的今天，作为经济相对滞后的中小学而言，要 建设和管理好一支适应学校发展的教师队伍，确非易事。但 建设一支高素质的教师队伍，是办好一所学校不可回避的主 题，师资管理是学校管理工作的先导。师资管理的成效在一 定程度上决定了学校的盛衰存亡。当然，师资管理并非学校 一家之责，在此只就学校校长如何进行师资管理谈一些看法。１  用“人格”的力量去凝聚教师 常言道：“人格的力量是无穷的”，雷锋之所以伟大， 是因为他有高尚的人格，周恩来之所以为世人所敬仰，更离 不开他人格的魅力。一个学校校长“人格”的优劣，是决定 教师向背的关键因素。作为校长要对教师实施有效的指挥， 就必须修炼良好的“人格”。王安石曾曰：“修其心，治其 身，而后可以为政天下。”为政于知识分子云集的学校，立 志修炼身心，磨练众人仰慕的人格是至关重要的。作为一校 之长，必须做到法纪观念强烈，道德情操高尚，言行举止文 明，生活作风正派，具有广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的 性格、平静的心境、健康的情绪，才能影响和凝聚你周围的 教师。

校长为人处世的言行举止都在教师的监控之中，你要教 师心向于你，你就得处处心向教师，方能产生向心力。现在 也有不少校长，在家大声吆喝，不干实事，外出大吃大喝， 作风浮夸；
有的甚至打牌赌博，违法乱纪。这样你就无法凝 聚教师在你身边努力工作，也就无法管理好学校。“喊破嗓 子，不如做出样子。”作为校长时刻不可忘记。当然，不断 地学习，提高自身的业务素质和专业水平，也是“人格”魅 力不可缺少的。

２  用公正的态度对待每一位教师 “公正”二字，说来容易，做来难，现实中，没有哪一 位校长说自己办事不公正，待人不公正。但事实上真正办事公正、待人公正的校长不多。此处所说的“公正”包括以下 三个方面：
２．１ 是待遇上的公正。待遇包括政治待遇和经济待 遇。对待教师，政治上要平等，无论是入党提干、评职评先、 进修学习，乃至会议上的表扬、批评，都要以无私的政治眼 光对待每一位教师。不可任人唯亲，随心所欲。学校利益分 配是一个十分敏感的问题，“民以食为天”，钱，对任何人 来说都是不可缺少的，是人生存的需要。经济待遇是否公正， 这是教师评价校长好坏的直接因素。利益的分配，决不可只 顾自己，不顾他人；
只顾领导，不顾百姓；
只顾少数，不顾 全体。但公正的分配不等于平均摊分，要体现教师劳动的优 劣，要有利于充分调动教师的积极性。现在教师的待遇在政 府的关怀下在不断地改善，学校的经济实力也在逐步增强。

秉着实事求是、按劳分配、公开公正的原则，分配好学校可 用于教工福利的财力，是校长管理好教师的重要方略。我认 为，在利益分配上，校长不要老大自居，宁可负己，不可负 人，方能赢得民心。

２．２ 是教师使用上的公正。科学、恰当、公正地使 用教师是一门学问，也直接显示校长的管理水平。首先校长 要花气力去全面地了解每一位教师，从教师的家庭状况到个 人生活，从学识水平到性格气质，从组织能力到教学水平， 都应该了如指掌。其次要知人善用，不要因偏信和陈见而用 错人。人生最大的快乐，莫过于自己的才能被重视；
最大的痛苦莫过于自己的才能被埋没。我国历史上此类实例比比皆 是。“士为知己者死”，诸葛亮因得到刘玄德、韩信因得到 刘邦的高度赏识而一生鞠躬尽瘁，死而后已，便是最好的证 明。赏识、激发教师的热情是十分重要的。还有在工作量的 分配上也要一视同仁，诚恳老实的不能吃亏，刁钻狡猾的又 不能沾光。每期的教学人员安排，校长不可不管。公正、合 理地使用教师是保证学校工作顺利开展，提高教育教学质量 的关键。

２．３ 是情感分配上的公正。人是有血有肉的，既要 经济上的支持，更要情感上的抚慰。尊重、信任教师，关心、 爱护教师，和教师交朋友，是校长的一项基本功。知识分子 重感情，重友谊，只要领导能尽心尽力关心爱护他们，即使 生活清贫些他们也不会计较。作为校长要以同样的态度，同 样的热情，同样的行动对待每一位教师。济贫助困、嘘寒问 暖要一视同仁。打个比方，某教师生病了，你去看望了，别 的教师病了，你同样要去看看。对待教师戴有色眼镜，此热 彼冷是管理不好教师的。拉帮结派、搞小圈子，更是校长之 大忌。

３  创造优良的环境吸引教师 优良的教学环境和生活环境是每一个教师所向往的，改 善环境是校长管理教师的一个重要因素。环境太差，人心不 向，教师的有序管理就无从谈起。

一所学校，要有良好的教学环境和生活环境，首先必须具有较高的社会地位、良好的社会效益。而这地位和效益是 由教学质量来决定的，这是校长们的共识。狠抓教育教学质 量，成了校长们的自觉行动，这一点是可喜的。但如何重视 学校多方位的建设发展就不平衡了。

一所学校，从现在的形势看，一般来说，经费都不是很 宽裕，作为学校的指挥者，在考虑教师的个人利益的同时， 一定要花气力，花资金，尽力改善学校的教学和生活环境。

一是学校硬件的建设；
二是校园文化的建设；
三是学校教学 氛围的营造。三者缺一不可。

学校品位的提升，环境的改变，固然是冰冻三尺，非一 日之寒，但只有学校的每一位指挥者都能有所认识，不懈努 力，才能实现。四川有名的重点中学成都七中、西昌一中， 只要你一踏进他们的校门，就会感受到学校教学和生活环境 的舒适，就会被浓厚的校园文化气息所吸引，有谁又不想在 这样舒适的环境中工作呢？作为校长，要立志向他们学习。

４  制定科学严格的制度规范教师 不依规矩，不成方圆。一所学校的教师多则几百人，少 则几十人，不制定一套科学而严格的管理制度，也是管理不 好的。作为校长，在制订制度前，要有全盘的考虑，全面的 了解，广泛征求意见。制订的规章既要科学又要严格。此处 所说的科学，就是要符合党的政策，要在法律允许的范围内， 更要符合本校实际，且具有可操作性；
所谓严格，就是要行 为规范到位，奖罚制度落实，扬抑条款分明。不可统而言之，要没有随意性。

制度的制订是为了规范教师而不是为束缚教师。要在制 度允许范围之内，留有让教师自由发展的空间。其次要达到 规范的目的，不能让制度成为一纸空文，只有落实才谈得上 规范，才能真正管理好教师。校长与教师间一定要约束与激 励并举，服从与协调共存，求同与存异同在，这样才会彼此 信任，为共同的事业而努力工作。

众所周知，作为一名中小学校长，管理好自己应管理的 教师是一项常规工作。但实质上又是你能否管理好这所学校 的关键。我信奉“经师易得，人师难求”。爱因斯坦说：“学 生尊敬教师的唯一源泉是教师的德和才。”我想改一下，教 师尊敬校长的唯一源泉是校长的德和才。作为校长，要在管 理实践中，不断地积聚自己的德和才，对教师实施有序、有 效的管理。我坚信：“能力出自公心，人格能凝聚无穷的力 量。”只要你用心参与，教师的管理就一定是成功的。