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中小学教师师德考核表【中小学教师如何加强师德教育的路径】

来源:承包协议 时间:2019-10-03 07:59:15 点击:

小学教师如何加强师德教育的路径

中小学教师如何加强师德教育的路径 摘要:“五育”以德为首,“德”是人在社会立足之 本,而师德则影响我们祖国的未来——学生。教师的道德教 育表现在平时的教育教学中,在学生的眼里教师具有榜样示 范的作用。教师应该注意自己的言行举止,应该以优良的道 德品质去熏陶、影响学生。

中图分类号:G451.6 文献标识码:A 文章编号:1671 —1580(2013)10—0035—02 一、思想崇高,乐于奉献 教师的事业心和责任感,是教师做好教育教学工作的基 础。有人说,教师起得比鸡还早,比蚂蚁还忙,干的活比骡 子还累,睡得比狗还晚。这说明他们的一生注定平凡,生活 注定清贫,却承载着中华民族之希望,培育一代又一代的中 华少年。这就要求教师必须具有较高的政治素质,有较高的 职业自豪感,有两袖清风、甘为人梯的奉献精神。社会在进 步,科技在发展,各种不良信息与不良思想时刻在侵害中小 学生的身心健康。由于中小学生的人生观、世界观、价值观 还没有形成,生活习惯和学习习惯等都处在养成阶段,他们 更需要教师的加倍呵护、细心帮教、耐心引导、精心培育。

因此,作为教师,更应该树立正确的人生观、世界观、价值 观,提高自身政治觉悟,坚持科学发展的原则,以育人为宗 旨,用正确的思想引导学生,用自身的行动带动感染学生。

要有热爱教育、热爱学生、教书育人、诲人不倦的崇高思想,要有忠于职守、乐于奉献的敬业精神。

二、热爱学生,诲人不倦 韩愈说过:“师者,传道授业解惑也。”点明了教师的 职责与作用。“授业”是指把教师多年积累的学科理论知识、 社会实践经验、解决问题的技能毫无保留地传授给学生,为 学生获取新知识、形成新理论打下坚实的基础。在未来的教 育中,教师主导作用主要表现在指导学生有效地学习生活, 以学生为中心,根据学生的特点和需要,帮助学生发现、解 决问题,进而掌握学习技巧,养成良好的学习习惯。教育学 生不仅要循循善诱,还要因材施教,对不同能力的学生进行 适当的引导, 教学生形成正确的人生观、世界观、价值观 等。“传道”是指教人做人的道理,即学会做事、学会与人 共处、学会生存。教师不仅是一个知识的传授者、情感的引 导者,还应拥有一颗博爱、宽容的心。即师爱,热爱学生就 要多方面地去关心他们,不仅仅从学习上,还要从思想上、 生活上的各个方面关心学生,还要教育学生学会宽容,发现 别人的长处,学会与别人一起工作,处理好人与人之间的关 系。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教 师的爱心则是教育成功的动力与源泉。爱是教师教育学生的 情感基础,学生一旦体会到这种情感、体会到教师对他们的 关心与爱护,就会亲其师、信其道。教师要爱每一个学生, 对全体学生要一视同仁。虽然有时也会因学生的调皮而心生 埋怨,因他们的成绩退步而急躁,因他们违反校规校纪而失态,因工作量太多压力太大感到很累、很烦,但强烈的责任 感告诉我们对学生的爱,不是娇惯,而是严格要求。既要表 扬激励他们,又要防微杜渐,防止他们因点滴的成绩而骄傲, 让学生学会求知、学会做事。

三、严于律己,以身作则 以德为高,身正为范。被誉为“人类灵魂的工程师”的 教师,是以辛勤的汗水来塑造学生灵魂的职业,我们应把这 一神圣的职业当作自己一生的事业来做。教师教育学生是通 过国家所选定的教材,在教师的挖掘整理后根据学生的实际 情况采用相应的教法和教学手段激发学生的学习欲望,从而 爱学乐学。教师个人的文化素质的差异、敬业精神的不同对 学生产生的影响也很大。因为中小学生正处于成长的阶段, 他们喜欢模仿,尤其对自己喜欢的老师有时甚至达到痴迷的 程度。他们观察老师的语言、动作、神态,分析老师的处事 原则,甚至分析教师的心理特征,然后一味地去模仿去学习。

因此人们都说中小学教师是启蒙老师,可见其育人作用非同 一般。道德教育往往贯穿于知识教育中,教师应加强自己的 道德修养,确立好自己的处事原则,调整好自己的心态,要 着眼于职业特点,着眼于学生的发展,着眼于未来社会的进 步。教师要言行一致,以身作则,在学生面前处处以榜样的 力量去影响他们。做于生之前,言于生之后,既要在行动上 为学生做出表率,又要遵从学生的思维方式。因为学生是一 个活的生命体,有自己的思想、自己的意识,更有自己的尊严。作为老师更应该经常反省自我,在教育教学过程中是否 给学生尊严,是否珍视学生的存在,是否平等对待学生。如 果一个人缺乏尊严地生活,必然导致兴趣与信心的失落,进 取心的衰退,学习成绩的下降,生命自然会失去光彩。因此 要关注学生的身心发展情况,让爱在学生的心中闪光。教师 的社会责任感、处理事情的方法,对学生进行潜移默化的教 育,即使在校外的道德表现同样起到教育作用。因此,教师 要时刻用职业道德标准约束自己,以身作则,成为真正的人 类灵魂的塑造者。

四、为人师表,仪容端庄 为人师表,首先体现在教师的仪表仪容上。教师仪表, 是指教师的穿着打扮、举止风范和外部行为特征。对于学生 来说,教师的仪表具有榜样和示范的作用,它有利于教师自 身形象的提高,也有利于教师与学生的人际交往。它有利于 教师对学生的思想品质与道德情操的教育与培养,也有利于 配合教学提高课堂教学的质量。在具体的穿着方面,身材较 矮的教师,选择衣着应简洁明快,利于把身体反衬得高一些。

颈部细长的教师,应选择着高领、筒领的上衣或小衫,利于 增强颈部的粗壮感。体胖的教师,应选择着深色衣服,以便 给人以紧束感;
体瘦的教师,应选择暖色亮色的衣服,增强 厚实感。

青年教师精力充沛,思想前卫,衣服的选择应活泼明快, 与新潮的款式适当地靠近。这就是学生喜欢穿着新潮服饰、谈吐幽默的青年教师的原因,他们的穿着更受学生的欢迎。

年龄大的教师德高望重,沉稳通达,应选择严肃端庄、稳重 大方,色泽款式又比较清新的衣服,既显得充满成熟的魅力, 又显得焕发了青春的活力。

教师也要随着具体的环境变化而变化,课堂教学时的衣 着整齐,活动、游戏、劳动时要宽松轻便。中小学教师的服 装要朴素、整洁,有利于培养学生的成熟的着装习惯,同时 受到思想情操方面的启迪。对于一些年幼的孩子,根据他们 天真烂漫、活泼好动的特点,教师应选择一些色泽鲜艳、明 快的服饰。

教师不但要注重自身的仪表,更要注重自己的仪容,因 此教师要根据教学内容的需要和学生的年龄的特点、学生的 课堂表现适当变换不同的眼神、手势、面部表情、声调、体 态等。在讲课时,教师的面部表情要庄重而亲切,目光要温 和,随时观察学生的反应,认真倾听学生的讲话,耐心与学 生进行交流。在学生不认真听讲、搞小动作时可以轻轻走到 他的身边拍拍他的身体,或提问他同桌的同学引起他的注意, 当学生的表现较好时,要轻轻点头表示表扬鼓励。当学生提 出或解决质量较高的问题时,教师可以带头拍手叫好,给他 鼓励。教师在课堂上不要目中无人,只顾自己讲,也不要呆 若木鸡,一副若无其事的样子,更不要因为个别学生的捣乱 而瞪眼睛、发脾气,要用高深的文化底蕴、广博的胸怀、丰 富的教学经验感染学生。教师是中小学生最自然的模仿对象,一定要注意,教师给人的形象应该是健康向上、规范正面的, 具有教育性,所以教师穿着要得体,不要奇装异服;
打扮要 适宜,不要矫揉造作;
外观要整洁,不要蓬头垢面;
语言要 文雅,不要粗野庸俗;
行为要端庄,不要轻浮放纵,举止要 风度,不要徒有其表;
表情要丰富,不要横眉冷对;
教态要 自然,不要故弄玄虚。这样才能起到潜移默化的育人作用。

育人先育己,正人先正身,让师德这一神圣的词汇一生 相伴。愿师德这个永恒的主题,立于教师心间,直至永远。

[参考文献] [1]袁海军.师德规范:中小学教师的立身之本[J].现代 教育科学,2009(01). [2]何忠国.浅谈中小学教师师德问题及对策[J].四川 工程职业技术学院学报,2007(02). [3]魏敦智.新时期师德建设面临的问题与对策[J].武 汉电力职业技术学院学报,2007(01). [4]曹波.教师要修养自我[J].湖南教育,2001(09). [5]徐明光.教师职业道德修养浅谈[J].新课程,2009 (12).

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