道德失范_研究生学术道德失范的现状的研究综述分析

研究生学术道德失范的现状的研究综述分析

1 研究生学习中存在的学术道德失范行为 道德是一种社会意识形态，它以一种善恶评价的方式调 整人与人、人与社会之间的关系，对社会有约束和规范作用。

学术道德是在学术领域中的道德规范，所谓“学术道德失范”、 “学术规范失衡”便是指在学术研究中没有遵守约定俗成或 明文规定的标准。

目前研究生中存在的学术道德失范问题较为普遍和严 重，主要表现在以下五个方面。

第一，引用他人文章和学术成果。在研究生阶段，抄袭 现象无处不在，有的学生大量引用他人文章却不注明，将他 人研究成果当做自己的成果。尽管抄袭方式多样，但这种行 为却违反了《高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）》 （以下简称《规范》）明确规定的“伪注，伪造、篡改文献 和数据等，均属学术不端行为。” 第二，科研实验中，伪造或修改数据。这种现象在理科 学生中较为普遍，由于理科生的毕业论文大都与研究生期间 所做的实验有关，有些研究生经过数月的实验，却没有得到预想的结果，由于时间紧迫，无法重新开始进行实验，临近 提交论文时，只能伪造或者修改数据，以求通过考核。同时 在一些文科生中，在进行社会调查等相关工作时，如果调查 过程中遇到闭门羹，他们甚至会自己填写问卷，有的同学甚 至没有发放问卷就随手捏造调查结果。

第三，用金钱打造文章。最近几年，职业“写手”也来 越多，在互联网越来越发达的今天，我们可以看到许多帮人 代写文章的网站，只要支付一定的费用，就可以拿到一篇文 章。有些同学为了顺利毕业，就会选择用金钱打造文章。

第四，文章署名混乱。有些学校要求学生在研究生期间 必须发表一定数量的文章才能拿到学位证书，这样的硬性规 定对于有些不苦心钻研的同学是难以完成的。于是有些同学 就互相搭便车，原本是一个同学独自完成的文章，却署名多 人，这样对于那些同学来说就可以减少一篇文章的发表。这 一现象与《规范》明确指出“学术成果的署名应实事求是。

署名者应对该项成果承担相应的学术责任、道义责任和法律 责任。”这一规定是相违背的。

第五，一稿多投多发。这种现象在研究生中较为普遍。

由于有些文章具有时效性，然而有些期刊审稿周期长，所以 一些研究生为了解决他们之间的矛盾就选择一稿多发，在学 生看来，这样可以提高文章发表的速度，但他们却没有认识 到这样会引起期刊之间的知识产权纠纷，更没有意识到这是 学术领域的违规行为。实际上这样的认识是与《规定》“学术成果不应重复发表。另有约定再次发表时，应注明出处。” 的要求相违背的。

2 研究生学术道德失范的现状分析 只有对当前研究生学术道德失范的现象进行客观认真 的分析，才能培养研究生良好的学术道德素质，并逐步减少 学术道德失范行为，马克思曾说过：“人的本质不是单个人 所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总 和。”因此研究生学术道德失范行为是由内因和外因共同导 致的。外因主要表现为社会学术腐败的风气长存，学校的学 术评价制度，一些导师的学术不规范等等，但究其根本还是 在于学生自身的内部原因。

首先，研究生的某些自身原因导致学术道德失范。有些 同学进入大学后，缺少了家长和老师的管束，不再把学习放 在首要位置，期末考试时，抓紧复习几天或者以作弊方式通 过考试，这实际上就造成了学生学术诚信意识的淡薄。同时 近年来研究生扩招的规模越来越大，有些同学为了逃避就业， 通过短时间的突击复习考取了研究生，进入研究生阶段才发 现自己并不适合搞学术，平时的考试蒙混过关，课程论文也 是东拼西凑，加之学校规定的发表文章的压力，一些学生只 能在学术上造假，侥幸获得研究生文凭。当然，我们也不能 排除有些同学在进入研究生学习之前就是非常优秀的学生， 有着扎实的理论基础，有较强的创新能力，但是由于个人利 益驱动，或者承受不了竞争的压力，价值取向发生了错误，开始追逐利益最大化，于是放弃了对学术的信仰。

其次，学校的学业评价制度的缺陷和一些导师学术不规 范行为在一定程度上影响了学生学术道德的培养。从学前教 育开始到研究生教育，学校关注的都是学生的学习成绩提高， 却没有重视学生学术道德的培养，也就是说学校的评价标准 重“智”轻“德”。多数学校只看重学生能否修完必要的学 分，完成学校要求的论文发表数量，毕业论文能否顺利通过 答辩，却没有对学生的学术道德素质的培养给出明确的规定。

其次学校只重视学生发表论文的数量，忽视论文的质量。许 多高校明文规定，研究生必须以校方的名义，在规定的刊物 发表规定数量的文章，否则学位论文不予答辩，不准毕业。

这些规定在一定程度上为研究生学术道德失范的滋生提供 了土壤。由于研究生的扩招，一个导师又不能带太多研究生， 因此学校又扩大了研究生导师的数量，这就存在导师良莠不 齐的现状，有些导师自身学术道德素质低劣甚至在科研中存 在伪造实验数据、抄袭或剽窃他人成果，没能给学生做好认 真做科研的带头示范作用，因此其弟子出现学术道德失范行 为也在所难免了。

再次，社会大环境中的学术腐败之风也潜移默化地影响 了学生的学术道德。学术道德失范问题看似是学校中的问题， 其存在也有深刻的社会背景。首先，目前大多数高校的教育 氛围是只重视思想政治教育，而忽视道德教育，因此研究生 的学术失范行为就缺少道德的约束。其次，社会腐败现象也影响到学术上来，学术刊物的良莠不齐、市场化以及发表机 制不健全导致学生存在侥幸心理；

最后，以学术评价制度、 学术奖惩制度、学术法律制度、学术监督制度等为核心的学 术制度不完善，为学术道德失范提供了温床。

3 研究生学术道德失范的对策探讨 十八大报告中指出，要“实施创新驱动发展战略”，在 教育方面，也要不断进行创新，把教育主体的智慧凝聚到创 新发展上来。研究生学术道德问题，关系着研究生创新意识 的培养、创新能力的提高和学术、科研的更新和发展，甚至 影响国家未来的科技创新和技术进步。

加强和改善研究生的学术道德建设可以从社会机制、学 校教育、学生自我内化三个方面来进行。

第二，在学校教育方面，不仅要重视研究生的学术道德 教育，还要通过导师为学生树立一种榜样示范作用。学校不 能只注重“智育”而把“德育”搁置一边。在教育方法的选 择上，不能向学生硬性灌输学术道德，而要在各种课堂上， 根据学科的实际情况，潜移默化地进行学术道德的教育。除 课堂教育之外，还应采取丰富多彩的教育形式将学术道德教 育贯穿于科研实践之中，在导师指导下，使研究生学会处理 各种道德关系，提升学术道德素质。研究生导师要以德修身， 率先示范，用自己高尚的品德和人格力量教育和感染研究生， 引导研究生树立良好的学术道德，帮助研究生养成遵守学术 规范的良好习惯。第三，在学生个人方面，要将学术道德内化为研究生内 心的自我约束机制。在研究生入学时，就对学生进行学术道 德和学术规范的讲解，甚至要强调学校对学术越轨的惩治措 施，通过这种入学教育，建立长效的预防机制，防患于未然， 终身免疫。可以通过专门的培训课、专家讲座、典型案例的 讨论等形式，让研究生参与到讨论中，注重规范的内化，而 不只是流于形式。研究生在接受学术道德教育以后，一定要 把握学术道德的评价标准，明确学术研究活动中的可为与不 可为，正确看待功名与利禄，真正做到自律。只有研究生这 一最重要的群体遵守学术道德规范，才能提高整体的学术道 德素养。

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