二、寓教于课外活动之中 爱国主义教育的形式是多种多样的。历史课应结合初中 学生的个性心理特征和历史教材(尤其是乡土教材)，采取多 种活动形式对学生进行爱国主义教育。通过生动活泼的活动， 激发兴趣，使学生从中受到教育。历史教师可利用学校组织 的春游、秋游、扫墓活动，以及英烈事迹座谈会，参观展览、 瞻仰遗像、凭吊忠魂等进行爱国主义教育；
亦可配合形势推 荐并组织观看教育性、艺术性强的影视片，如《甲午风云》、 《林则徐》、《火烧圆明园》、《开国大典》、《大决战》、 《周恩来》、《焦裕禄》等等，然后展开影评活动，使学生 的爱国主义思想和感情不断深化。另外，还可组织兴趣小组， 引导学生读历史小说，讲革命故事，开主题班会，还可举办 历史人物画像展览、知识竞赛和抢答评比等学生喜爱的活动。
这样，既提高了学生学习历史的兴趣，丰富了课余生活，又 锻炼了学生的能力，而且贯穿了具体形象的爱国主义教育。
这是一举数得的好事。
三、让学生触摸与感悟历史新时期的历史教学应顺应形势、结合现实、联系实际， 赋予爱国主义教育新的内涵，使爱国主义教育富有时代感， 使学生富有使命感。我们要让学生明白：历史不仅仅只代表 过去，历史是凝固的现实，而现实是流动着的历史。在教学 活动中，应引导学生融入历史，触摸历史，感悟历史，凭借 历史来追求现实或未来的答案。例如，在教学中我们可以利 用“香港回归”的问题，让学生思考澳门的问题、展望台湾 的问题。再如，我们还可结合教材，让学生搜集信息，证实 “钓鱼岛自古就是中国领土的一部分。”总之，在历史教学 中对学生加强爱国主义教育，既是由历史学科的特点决定的， 也是由素质教育的发展规律决定的。历史教师应不断探索， 不断前行，使爱国主义教育贯穿于历史课教学的始终。
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