多媒体的技术特点 [多媒体辅助初中英语教学的技术特点的相关分析]

多媒体辅助初中英语教学的技术特点的相关分析

1 多媒体教学的特点 多媒体技术的特点 将视频、声音、图像以及文字等多 种信息形成逻辑联接，成为一个系统的多媒体技术。多媒体 技术的主要特点如下。

1）动态性：多媒体不是一成不变的，它可以根据用户 的具体要求进行重组，修改、删除或者增加一些节点，建立 新的连接。

2）方便性：多媒体用户可以根据自己的认知特点、偏 爱以及要求使用信息，可以用声音、图像等形式进行表达。

3）互动性：多媒体技术可以形成机器与人之间、人与 人之间以及机器之间的互动，互动的环境和场景可以根据用 户的要求进行设置。

4）实时性：当用户进行操作时，相应的多媒体就会进 行实时的回应与控制。

5）非线性：多媒体的读写模式与传统的循序性不同， 属于非线性读写。以往大都是使用章、节、页框架进行知识 的获取，而多媒体采用超文本链接的方式，将知识以更具变 化、更灵活的方式呈现出来。

6）集成性：能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。

7）交互性：多媒体的应用和传统的信息交流媒体有所 不同，具有很好的交互性。传统的交流媒体只能被动地、单 向地传输信息，而多媒体可以实现人的主动控制和选择。

8）控制性：多媒体技术以计算机技术为核心，综合控 制和处理多媒体信息，并能按照人的要求用多媒体的形式表 现出来，而且能作用于人的多重感官。

多媒体辅助教学的特点 1）以多媒体方式显示教学信息，为学生提供多样化的 外部刺激。

2）以超文本结构组织教学信息，为学生提供多样灵活 的认知途径。

3）为学生提供友好的交互界面，使学生积极参与认知 过程，体现学生主体地位。

2 多媒体在英语教学中的辅助作用 提高授课效率 多媒体技术应用于英语教学中，可以提 供声音、动画和图片等丰富的内容，提高英语教学的直观性 和交互性，从而调动学生的积极性，提高学生的听课效率；

同时也能节省教师书写板书的时间，克服板书潦草给学生带 来的视觉疲劳，从而提高教师的授课效率，扩大授课的知识 量。教师若能将板书和多媒体技术运用得合理恰当，充分调 动学生的学习热情，多媒体技术会使英语教学的能容得到大 幅度的扩充，使英语课堂效率得到很大提升。3 多媒体辅助作用在初中英语教学中的应用 经过对多媒体技术特点及教学特点和教学过程中的辅 助作用的分析，结合在教学过程中积累的经验可知，多媒体 辅助作用在初中英语教学中的应用主要包括新课导入、领会 语篇、掌握语法要点等三个方面。

新课导入 良好的开始是成功的一半，成功的新课导入 能为课堂教学的开展提供良好基础。因此，英语教师在教学 过程中要注重新课的导入。有些教师虽然积累了大量的素材 和资料，但不能充分利用素材和资料，导致不能良好地导入 新课，很大程度上影响了英语教学的开展。而多媒体技术能 提供声音、动画和图片等丰富的内容，再加上教师合理的点 拨，能简单明了地将新课导入，从而引起学生的学习兴趣， 为后续课堂赢得良好的开端。

领会语篇 与传统的教材相比，新教材注重对全文的整 体把握，而不是传统教学的逐句讲解，从而使得学生能更好 地体会全文的意图和行文思路。根据多年来的教学经验可知， 多媒体技术可以同时呈现更多的信息和内容，同时可以为学 生创建特定的艺术情境，为学生对全文的领会提供良好的平 台，而不只是呆板地理解每一句话的意思。因此，多媒体技 术的辅助作用能促使学生对语篇的领会，能在更短的时间内 掌握文章的重、难点。

掌握语法要点 在初中英语教学过程中，英语教师不但 要重视对学生英语交际能力的培训，而且要重视对语句中习语、语汇以及词组的理解。而且由于地域文化的差异，我国 中学生对英语的学习还存在很多问题，很多时候是不能使用 日常语言习惯进行套用的。对于学生来说，学习语法是最枯 燥的，也是最困难的。英语教师都知道语法及语言点的重要 性，但如何将枯燥乏味的语法和语言点讲解得更加容易理解、 更加生动，是教师需要考虑的问题。所以，为了更好地帮助 学生渡过语法关，教师在讲解语法和语言现象时，最好能够 将自己制作的教学课件和英语语法讲解结合起来，利用声像、 图画以及文字给予学生立体刺激。同时在课件中要多多使用 学生经常出错的句子，帮助他们更好地解决难点与重点。除 此之外，还可以制作教学光盘，利用课余时间对学生的听力 进行培训，通过网络对个别学生进行辅导。

4 结论 多媒体技术的应用可以推动英语教学的良好发展。因此， 本文以初中英语教学为研究背景，重点分析初中英语教学的 辅助作用。

1）了多媒体技术的特点及教学特点，并充分分析多媒 体技术在初中英语教学中的辅助作用，主要包括创造特色情 境、激发学习兴趣、提高授课效率。

2）重点分析多媒体辅助作用在初中英语教学中的应用， 主要体现在新课导入、领会语篇、掌握语法要点等方面，为 初中英语教学质量的提高起到一定的指导作用。

参考文献[1]丁刚，刘蕾.建构主义和基于网络的外语教学[J].外 语电化教学，2003（5）. [2]王滨.高职高专英语多媒体网络教学的思考[J].北 京电子科技学院学报，2006（3）.