二、传授知识,推进落实项目 为了落实项目教学法,教师还需要传授给学生数学知识 和技能,保证学生能够应用正确的方法来解决各种问题,推进落实项目任务。这就要求教师不仅传授给学生各种数学概 念,还应当传授给学生各种解决问题的方法,让学生能够形 成数学思维,可以利用数形结合、归纳、演绎、类比等思维 形式来思考和解决数学问题。教师需要结合不同的教学内容, 有针对性地训练学生某一方面的思维能力,让学生在课上可 以接受更多的、灵活的数学知识和技能,让学生可以运用数 学概念、思想和方法,探究数学问题。同时不断引导学生使 用这些方法来解决各种数学问题,配合项目教学法,将理论 知识与实践相结合,系统地锻炼学生的综合实践能力。让学 生运用科学的“工具”完成教师布置的项目任务,推进项目 教学的顺利落实。例如,在学习一次函数时,教师需要让学 生了解函数的推导过程和使用方法,让学生可以利用函数来 解决实际问题。在教学中,教师可以让学生分组讨论几个问 题:(1)已知某种商品的价格为5元/件,购买该商品的件 数与总价格之间存在着什么样的关系。(2)已知A地距离B 地800千米,一辆汽车从A地驶向B地的速度为60千米/小时, 该辆汽车距离B地的路程与行驶时间之间有什么关系。(3) 小王的存钱罐里已经存了100元钱,他现在决定每天都要往 存钱罐里存4元钱,请问存钱罐里钱的总数与存钱天数之间 的关系。学生在推导过程中可以尝试不同的方法,建立逻辑 化的数学思维形式。在完成推导之后可以更加理解一次函数 的形式和使用方式,而不再需要死记硬背。教师传授给学生 知识和方法,学生运用这些内容来解决项目任务,保证了项目任务可以科学合理的推进,项目教学法得到顺利实行。
三、总结提升,重视检查评估 教师需要做好总结与提升工作,发现在应用项目教学法 中出现的问题,帮助学生抓住自身数学学习的短板,为学生 数学成绩的提升找准方向。教师应当参与整个项目教学的始 终,紧随学生的进度,了解学生在完成项目任务过程中所作 出的一系列努力。教师必须结合学生的真实表现以及学生最 终完成项目任务的程度来作出全面、客观的评价,真正做到 帮助学生发现自身的问题,并逐步解决这些问题,保证学生 能够在项目教学法实施过程中有所收获和提升。例如,在讲 解不等式之后,教师需要让学生针对不等式在日常生活中的 运用展开讨论和探究,为学生布置相应的项目任务,引导和 鼓励学生解决问题。教师则需要结合学生的具体表现,指出 学生在不等式学习中存在的不足,对学生的问题进行细致讲 解,在总结与评估中,提升学生的数学水平。综上所述,中 职数学教学中应用项目教学法,需要教师结合教材内容,明 确项目任务,传授给学生科学的方法,并做好总结提升与评 估工作。从而培养中职学生养成良好的数学学习习惯,形成 科学的数学思维,提升中职学生数学学科素养。
参考文献:
[1]张培娜.项目教学法在中职数学教学中的实践与研 究[D].河北师范大学,2016. [2]张念茹.项目教学法在中职服务类数学职业模块教学中的实践与探究[D].山东师范大学,2015. [3]乔敏.项目教学法在中职数学教学中的实践探索 [J].数理化学习(高三版),2014(12):96.
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