[以《论语》中先哲的思想点燃为师之道的圣火]论语什么可以为师也

以《论语》中先哲的思想点燃为师之道的圣火

以身示范，以自己的良好道德行为去影响、启迪和感化受教 育者的心灵。从大处着眼，小处入手。弯腰捡起一张废纸片， 主动清扫学生呕吐物，加入大扫除行列。榜样的力量，无声 的教育，凡是要求学生做到的我首先做到。要求学生“今日事今日毕”，教师就绝不该有拖拉的现象。要求学生不折不 扣完成学习任务，教者不应有马虎拖沓的工作现象。鼓励学 生坚持写日记、周记，认真作文，教者当精批细改，及时反 馈。指出问题，送上激励期盼的评语，为学生架起成功的桥 梁辛苦点值。

二、不懈锤炼，能为人师 1、学而不厌，提升学养。

“工欲善其事，必先利其器”“敏而好学”“学而不厌” “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“学而不思则罔， 思而不学则殆”。《论语》中这些治学的警句字字珠玉。孔 子本人就是“发愤忘食，乐以忘忧”的表率，他的优秀学子 颜渊“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，因也不改其 乐。”读《论语》，能让你丢掉浮躁，心地稳健，定会收获 学习教益。我们要教好书、教育好学生，首先就应该多读书、 读好书。阅读一部名著经典，学唱一首流行歌曲，品味一首 新诗，研究一种教法学法，都会扩充我们的视野，积淀自己 学养。一个拥有深厚学识魅力的教师，能给学生广博的文化 浸染，能够巧妙地把广博的知识，象涓涓细流一样汇入学生 心田，让学生在广阔的精神空间里自由驰骋。乌申斯基有感 于教师的个人魅力对学生情感优化的陶冶作用作此语：“教 师个人的榜样对于青年人的心灵，是一种非常有益的阳光。

教师广博的学识魅力是指引孩子们前行的一盏明灯，并为他 们开启了一扇心窗，能见到他们不曾见到的缤纷世界。2、 诲人不倦，循循善诱 中学生作文教学不是一个轻松的话题，学生也觉“老大 难”。本人探讨学生写作心理，分析作文中存在的问题，寻 找阅读与作文的契合点。为了尽快提高学生的作文水平，积 极引导和激发学生的思维，注重构建和谐课堂。每天不厌其 烦坚持搜集一些好材料给学生阅读，想方设法调动学生练笔 兴趣，激励、唤醒、鼓舞学生用自己的眼光和心灵去感受、 体验，用自己的笔写自己想说的话。在作文训练中，耐心指 导，首先肯定作文中的优点和付出的辛苦，激励写作的志趣， 然后又耐心细致分析评价有待改进之处。由于不厌其烦的指 导，精心策划，作文教学取得显著效果。

三、因材施教，善为人师 1、尊重差异，激发潜能 两千多年前的孔子在教育弟子时都能做到因材施教，在 教育新政推行的今天，“因材施教”就是要教师根据学生的 个性特点，兴趣爱好，而采取不同的教育教学方法使学生共 同发展。曾有一位国内的教育研究员询问日本某所学校的一 个班主任，问了三个问题：你们班最优秀的学生是谁？答：
不知道。你们班最差的学生是谁？答：不知道。那你知道什 么？答：我只知道班上29个学生中这个学生在这方面有突出 的地方，那个学生在那方面还需要我们的鼓励和帮助。是的， 学校学生之间只有差异，而没有差生。应充分关注每一个学 生的智力强项，尊重和体现学生个体差异，因材施教、分类指导，以最大程度的个别化教学，激发学生的主体精神，促 使每一个学生最大可能地实现其自身价值。

2、严慈相济，赏识激励 孔子最赏识长于德性、深思好学的颜渊，他谆谆教诲子 路不要不懂装懂，要有实事求是、虚心好学的精神，也曾对 怠惰“朽木不可雕”宰予狠狠地批评痛责。

捧读《论语》，触摸到的是中华民族的文化血脉，那一 串串话语早已融入了我们民族的性格当中，读之有太多的感 动和启发。让我们以先哲的思想火花，继续点燃教育圣火， 严谨治学、勤勉工作。