利用远教资源优化语文课堂教学初探:如何优化课堂教学

利用远教资源优化语文课堂教学初探

1、现代远程教育资源是教师的“得力助手” 语文新课改教材，涉及知识面广，需要开发的知识多， 这无疑给教师备课增大了难度，有了电脑的帮助便有效的解 决了这个难题。办公室里偶尔会有教师拿出一个有疑义的问 题，大家一起来研究，在大家一筹莫展时，就会想到电脑。

“到网上查查”。在网上总能得到大家满意的答案。比如你 找不准的近义词、反义词、成语解释等等，你到电脑上都可以查到。如果你对一节新课觉得无从下手，心里很茫然时， 这时你只需将电脑打开，网上有很多优秀的教学设计，除了 向他们虚心学习，还要进行大胆的创新，形成自己独特的教 学风格，这对自身教学水平的提高有很大帮助。远程教育资 源已成为我们提高语文教学质量的“得力助手”。今年我教 五年级语文，通过学习，运用班班通进行语文教学，感觉很 轻松，课堂气氛也很活泼。如语文课堂引进了一溪活水，学 生学得主动、学得快乐、学得轻松，教师教起来得心应手。

还可以结合动画朗读、简短的视频等教学，极大的调动了学 生的兴趣，远程教育资源使语文课堂焕发出了无限的生机。

2、现代远程教育资源转变了教师的角色 3、远程教育资源能更快的突破重点、难点 将课文的难点突破、重点突出，这是每一位教师不断探 索、不断实践的问题，总是八仙过海各显神通。但运用传统 的教学手段，对一些内容远离学生生活的这类课文，要想让 同学们理解课文内容，感悟一些文字本身以外的东西，却十 分困难。如我教《飞夺卢定桥》这一课时，让同学们理解“飞” 和“夺”，凭嘴讲解想要让同学们完全理解是很困难的。远 程教育资源上的媒体展示就有相关的视频，结合课文，组织 同学们认真观看。那种在黑夜里行军，与敌人抢时间，争分 夺秒，只能过“飞”；
狡猾的敌人抽掉了桥上的木板，只剩 下十三根铁索，还要顶着敌人的枪林弹雨，这就可谓“夺”。

同学们看后，十分激动，场面之惊险，让人难以忘怀，对英雄的崇敬和对敌人的愤恨之情油然而生。让同学们交流体会 也都能“入木三分”，教师只需适当点拨，同学们就能深刻 理解课文内容，同时相关的语文素养得到了发展。这样就使 我们的教学过程得以真正优化。

4、远程教育资源能使内容化难为易 利用远程教育资源，一改以往主要靠口头语言和文字符 号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状 态，以其鲜明的直观形象（如图片、动画朗读、思考习题等）， 加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积 极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提 高学生分析问题解决问题的能力。比如我讲《将相和》这篇 课文时 ，课文内容比较长，有三个小故事连在一起的。怎 样让学生学好这一课呢？我首先想到了远程教育资源，让他 们反复看课件、视频，把握人物的性格特点及故事之间的联 系。学生很快弄明白了课文的主要内容。最后，我让他们把 这一课演成课本剧，他们很快把握住了人物性格特点，演的 栩栩如生，受到全校生生的好评！ 5、远程教育能更好的陶冶学生的情操 现在的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，在关心别人、 体谅父母方面都差一些。就此问题，每个老师都苦口婆心对 其教育，可效果一般。我经常给他们找一些英雄人物的事迹， 通过我校班班通在教室播放，有的学生被感动的热泪盈眶， 并且都表示要向小英雄学习，树立自我保护意识。如：《雷锋》、《小兵张嗄》《小英雄雨来》……看后在让他们写观 后感，这样就会在无形中学生的思想受到陶冶。否则，学生 每天面对老师的谆谆教导，有时也会很厌倦的。为此，我们 可以换一种方式，通过他们爱看的电影、电视对他们进行教 育，这种方式更乐于被学生接受。

在教学改革的今天，只要我们充分利用远程教育资源， 运用远程教育资源辅助教学，给学生充足的教学、信息资源， 引导学生进行自主学习，合作探究，使学生始终处于积极、 主动的状态，让学生去分析、整理，改过去的积累知识为发 现知识，就会取得良好的教学效果，提高课堂教学效率。

总之，利用远程教育资源进行语文教学，不仅为教师提 供直观、形象、效率更高的教学手段，而且给学生展现生动 活泼的画面，给学生创设愉悦有趣的情境，给学生提供丰富 多采的资源，让他们在语文课堂里轻松地、自由地、快乐地 学习，从而激发了他们学习语文的积极性，大大地提高学习 效率。让我们更充分、合理利用远程教育资源，为提高语文 教学水平而努力吧！ 参考文献：
[1]祝智庭.《教育技术培训教程》〔M〕 .北京师范大 学出版社，2005.