利用网络平台建构小学数学师生互动教学路径创新_小学数学师生互动

利用网络平台建构小学数学师生互动教学路径创新

而二十一世纪是信息化的时代，随着网络的快速发展， 网 络学习资源越来越丰富， 为我们的课堂教学改革注入新的 内涵，以一种崭新的教学方法和学习方法已越来越显示出它 的生命力。网络环境下的课堂教学，学习资源能最大范围内 共享，技术、信息、课程和人力资源有机地整合起来。本文 重点探讨网络环境下根据学生的自身因素提供了最佳的网 络学习模式。

一、利用网络平台，创设丰富教学情景 二、利用网络平台，自主选择探索方法 我们利用网络，可以做到由教师广播信息（即把信息传 输给各机），充分发挥其演示的功能。在演示的过程中，学 生也能参与交互，这样更便于教师启发谈话，引导学习。也 可以由学生自己使用，即由学生操作计算机进行自学或相互 讨论、合作探索。如“圆的面积”的教学，我们设计了“概 念”、“猜想”、“转化”、“推导”等模块，设置按钮， 供教师和学生选择使用。使用时，各机可因人而异有快有慢、 有跳跃有重复地进行。学生坐在计算机面前，觉得自己是主 人，没有拘束并带有一定的趣味。他们可根据自己的意愿来学习，对某些感兴趣的内容或觉得没理解的地方随意选择， 多次学习思考，直到自己感到满意为止。课堂上学生有着更 独立的思维空间和合作学习的机会，自主精神得到体现。上 课时学生的兴趣很浓，思维积极，教室里呈现出一片生动、 活泼的气氛。学生活动时，教师又能适时反馈各机的信息， 以便及时点拨、辅导，调控教学过程，学生在需要帮助时， 还可以向老师提问，在计算机的辅助下，师生关系和谐、融 洽，并更有利于因材施教。

三、利用网络平台，多边协作学习方式 四、利用网络平台，练习评价多样形式 适时进行练习评价，有利于新知的巩固、迁移与发展。

练习不局限于网络，应根据实际需要，设计多种形式的练习。

如《圆的认识》，我结合教材中的练习题，本着典型性、综 合性、启发性的思路，设计了15道在线测试题。一方面，学 生通过在线测试及时了解自己对知识的掌握情况，另一方面， 教师通过对测试结果的统计，也可以了解学生在哪一方面的 知识还欠缺，及时查漏补缺。为便于制作，这15道在线测试 题都是选择题。本课中还有些知识需要学生通过自己动手操 作，我将其设置在各知识点中，以“动动手，做一做”的形 式出现，如“找圆心”，“测量圆的直半径”，“画一画（圆）” 等。让学生在浏览完相关主题后，立即动手做一做，既巩固 了知识，又锻炼了动手能力。评价方式除采用计算机智能评 价外，教师可以通过语言、遥控辅导等对学生自主探究中的表现进行实时评价，学生间也可以通过在线论坛进行互评。

五、利用网络平台，自主整理复习格式 总之教学实践告诉我们：教学要面向全体学生，分层递 进，让学生主动积极参与学习，在探索与交流中获取成功， 是实施素质教育的基本立足点。在教学课堂教学中，只有以 全体学生为主体，充分发挥学生的积极性和主动精神，参与 的过程，让他们真正成为学习的主人，才能大面积提高教学 质量，增强学生的智能，提高学生的素质。

参考文献 [1]李克东、谢幼如，《基于网络环境下的教学模式和 教学设计的理论与实践研究》 [2]祝智庭：信息技术在课堂教学中的作用模式――理 论框架与案例研究 [3]林君芬、余胜泉：信息技术与数学教学整合的教学 模式研究