中职物理 [物理实践在中职教育中的应用]

物理实践在中职教育中的应用

1 物理实践课程在中职教育中的研究意义 学生在物理课程学习过程中，普遍反映觉得课堂烦闷， 物理书本内容单一枯燥，物理课程的学习和专业课知识掌握 不挂钩。所以，部分学生对物理学习激情不够，对物理课程 不感兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此，学校首先要帮助 学生树立正确的学习态度，意识到物理学习的重要性。而其 中的一个重要的方法，就是加强物理实践课程。物理书本上 的部分内容固然需要与时俱进，但是，老师可以通过物理实 践激发学生的学习探索热情，鼓励学生科研创新，把物理知识运用到专业课程中去，提升职业素养。

2 物理实践在职业教育中的运用 2.1利用物理实验课强化动手实验能力 物理实验是物理教学中的一种重要学习手段，通过老师 演示和课本教程，学生自己动手做实验，巩固所学知识，探 索思考难题问题，不仅有助于知识的消化和理解，还能极大 程度激发学生们的学习热情。例如，在“测定匀变速直线运 动的加速度”的学习过程中，目的虽然在于学会加速度的计 算方式，但在实验过程中还要求学生加强对打点计时器、砝 码等物理仪器的运用，让学生把学过的知识进行实践操作， 增进理解记忆。在此实验中，不仅要注意选择正确的点作为 计时起点、速度的正确计算等细节问题。在完成速度—时间 图像过程中，学生实验过程中难免会出现误差，所以应对测 量不准的数值反复验证，或者多做几组实验补充。另外，在 完成实验后，老师应该积极鼓励学生思考实验中出现的问题， 例如：为什么砝码的质量应当远小于小车的质量；
实验过程 中应当先断电源还是先取纸带。最后，老师鼓励学生带着问 题再次做实验，做完之后总结实验心得，互相交流，思考如 何才能更好减少实验误差。至此，才能让实验课程的效益达 到最大化，学生的收获最大化。2.2引入生活热点激发探索热情 目前的中职教育中，物理教材很多内容较为陈旧，难以 反映当下生活实际中的重点问题。重理论，轻实践的教学观 念让学生感到物理课程的无聊、乏闷。所以，将生活中的热 点、常识、困难引入教学实践，能极大程度上丰富学生的动 手操作能力，提高学生兴趣，使物理教学贴近生活。例如， 物理课中一个重大板块是关于光的学习，日光灯、节能灯都 与之有关，电工专业的学生更是要学会灯的发光原理和学会 如何修理日光灯。学校可以组织学生加入到房屋的装修工程 中，切身感受线路的设计和铺设。还可以安排学生到社区、 公司等实习服务，增加实战经验。同样，机械专业的学生对 牛顿的三大定律必须能够熟悉了解，对生活中有关的力学难 题应该努力思考解决。这方面，各学院可以根据自身实际情 况安排老师带队帮助学生成立兴趣爱好小组，选择不同专题， 对不同专题进行更深程度上的探索。对有研究价值的课题老 师应该鼓励学生继续深入挖掘，为科研创新打下良好基础。

2.3将物理实践和专业学习结合在一起 学生往往会只注重专业课的学习而忽略了物理课程，这 对于学生长期的发展是很不利的。所以，学校应该强调物理 学习的意义，加大物理实践所需设备仪器的资金投入，增加实践课时。通过大量事实证明，实践过程中所面对的难以解 决的问题，往往比书本上的难题更让人难以忘记。例如，电 工专业的学生要学会电路的设计和灯管的安装，在电路实验 发电的过程中，原件、导线、电阻、灯泡等物件的正确安装 必须要依照电路图的设计规划。但当启动器打开之后，灯管 的照明发亮能否正常，哪个地方出现问题，电阻安装是否合 适，需要同学们自己探索解决。这样的实践课程不仅能让学 生们难忘，也能培养学生独立思考独立操作的能力。老师可 以适当地开枝散芽，结合实验中的具体问题让学生思考缘由。

学生应当意识到物理实践的进行是有利于专业技能的培养， 物理知识的积累是解决专业难题的重要途径。因此，学生不 应该轻视物理课程的学习，应该将物理实践和专业课学习结 合起来，相辅相成，提高自我职业素养。

3 结语 物理的学习，不止能帮助学生科学的认识世界，科学地 分析客观问题，还是专业课学习的基础。加强物理实践教学， 不仅符合中职教育培养专业人才的初衷，消除学生眼高于顶 的情形，更能锻炼学生的专业能力，提升职业素养。职业院 校培养学生的目的主要在于适应于广大的社会市场需要，因 此，职业院校的学生在具备一定专业知识的同时，还应该有 一定的实践工作能力、动手操作能力以及树立终身学习的信念。物理实践能力的培养不仅能在极大程度上完善和补充专 业技能知识，更是进一步提升自我职业素养和综合能力的重 要手段。因此，当前中职教育在教育教学过程中，应注重学 生物理实践的锻炼，激发学生的主观创新探索意识，巩固专 业知识的同时，培养良好的职业道德和思考习惯。