会展专业教学模式的创新思路|采用专业与教学模式

会展专业教学模式的创新思路

一、我国会展专业教育现状分析 1.专业建设规范化。近两年，我国的许多高等院校纷纷 设立了与会展业相关的专业课程，以面对会展业人才需求的 巨大缺口，相继分别建立了“会展艺术与技术”“会展经济 与管理”“会展设计”等专业。教育部为了规范会展专业， 在对有申报会展相关专业的审批过程当中，从学校的办学条 件、师资力量、人才培养方案、教学计划等多方面进行考虑， 对会展专业的建设实行制度化的管理和科学化的指导，从而 促进我国关于会展专业教育的规范化。2.课程设置趋向国际 化。目前我国的许多高等院校在开设有关会展相关专业的课 程时，都积极主张与国外的教育进行结合，尤其和美国、德 国等会展业发达和会展专业相关教育较为成熟的国家进行 合作办学，吸取国外的优秀知识和经验，从而提升我国会展专业相关课程的国际化程度。3.培养主体呈现规模化。目前 我国在全国范围内开设会展相关专业的学校已经达60所以 上，而且从现在的会展专业发展的整体态势上，专业课程设 置和人才培养层度已经有了一个比较完整的框架，总体上已 经有了一定程度的规模。

二、会展专业教育上的问题和讨论 1.理论与实践的脱节。在传统教学模式中，理论和实践 的脱节是困扰着广大教育者的主要问题，会展教育也不例外。

学生在几年的学习中，可能对于书本上所写的知识记得滚瓜 烂熟，可是缺乏实操经验，在面对实际问题时往往束手无策。

一个经过专业素质训练、却缺乏实际操作能力的高职毕业生， 用人单位也是取舍难决。因此我们迫切需要一种解决这个问 题的环境和机会，不光在理论上培养学生，也要让学生认识 到“务实”的重要性，使学生的知识和能力双发展，从而培 养出真正能适应社会需要的人才。2.教学中学生主体地位缺 失。在传统的教学模式当中，长期以来形成一种“填鸭式” 教学，教师是知识的灌输者，而学生则是知识的被动接受者， 限制了学生的发散性思维和创造性思维，因此在传统教学中 这种忽视“学生主体”的情况有待改观。3.共性和个性的矛 盾。高等院校作为一般高等教育的主体，主要的教学目标就 是“大众”“平等”地教育每一个学生，而在这种教育过程 当中，往往忽视了学生的个性发展。通过单调的“讲授式” 的课堂，很难使以共性化为目标的普通教育和以个性化为目标的个体教育有机结合，因此在改革教学模式当中，协调共 性和个性的关系也变得十分重要。

三、创新会展专业教学的思路 1.明确会展专业的人才培养目标。会展专业从某种意义 上来说，也是统筹管理的一个分支，其设置的目标是培养在 会展方面管理和策划的人才。因此，会展相关专业应当在适 应企业需求的同时，坚持自我特色，以培养学生的综合能力 为重点，以理论和实践相结合为人才的培养目标，培养出在 以后真正的会展项目中能够统筹全局、在实际工作中能够发 挥其应有管理能力的人才。2.不同的学生采取不同的教育方 式。会展专业教学上的创新，主要体现在其教学方式上的创 新。随着现在高校教育的普及，学生多教师少的问题、即师 资力量不足的问题给教学创新带来了一定程度上的影响。但 是从学生的类型和发展上来看，主要可以分为两类学生，一 类学生是希望通过学习会展专业来创业就业的，另一类则是 希望将来深入学习会展专业、继续深造的。所以在制定教学 计划前，就要考虑到这两种不同类型的学生的不同需求。对 于希望就业创业的学生来说，教学上就应当向实践教育上有 一定程度的偏重，让学生拥有丰富的实践经验；
而对于希望 学习深造的学生来说，就应当适当地减少一些实践类教学， 而是将重点放在理论教学方面。这样对不同类型学生的针对 性教学，能够满足学生的不同需求。3.课程设置的系统化。

在明确人才的培养目标之后，在人才培养上，要求体现出专业特色，因此在课程设置上一定要系统化，安排合理、合适 的课程。在学生的课程设置方面要考虑到各方面的情况，对 于经济政治和法律等方面的课堂根据会展专业的连带需求 来设置；
课堂的讲授无法满足学生综合能力提高的要求，能 力的培养要将理论结合到实训课程当中完善。例如在实训课 程当中要求学生自办会展，整个“展会”完全由学生自己组 织和策划，通过这种训练让学生的学习兴趣和创造性都得到 很大提高。

四、结束语 会展专业的教育是我国会展业后备力量的支撑，是我国 会展业继续健康良好发展的质量保证。这就需要在会展专业 的教育方面实现规范化和科学化，其中更重要的是在专业实 践教学方面不断地探索和完善，从而保证教学的质量和教学 目标的实现，为我国会展业培养更多的应用型人才。