二、人机对话,提高学生主动参与学习的能力 在制作课件过程中,关键是调动学生的学习兴趣。在设 计时,把书本上的图和文字设计成动态化和形象化,通过人 机对话,把屏幕画面置于学生自己的控制下。可以利用Flash 和PowerPoint工具,设计动画把课文内容显示出来,配有声 音、图形、提问,使学生不自觉中参与学习,控制学生的注 意力,发挥其主体积极,并把重点、难点通过闪烁和色彩的 改变来刺激多种感觉器官。这种主体形式的信息接受方式, 有利于学生进行联想,便于记忆,大大提高了信息的使用功 能。设计课件时,教师还应考虑学生的接受理解能力不同, 根据学生的掌握情况启发和诱导学生进行思维。回答不出问 题的学生,返回到知识点,重修相关知识;
对学有尚余力的 学生,提供难度较大的练习方式,这样提供高、中、低难度 的练习,使学生各练所需。三、运用电脑创造情境,攻克难题 有些习题的处理需要学生具有一定的空间想象能力,而 大部分学生这方面能力差,对一些习题无从下手,特别是对 于一些已经学了,但是了解还是不太透彻的问题,如行程方 面的问题,思路容易混乱。例:以15m/s的速度运动、宽为 2.4m的车厢,被从垂直于车厢运动方向射来的一颗子弹射穿, 子弹两侧壁上留下的两个弹孔的水平距离为6cm,则子弹速 度是多少?此题关键之处在于分清在此过程中子弹水平通 过距离是整个车厢宽,而列车行程的路程是6cm,二者所用 时间相同。如果在脑中能想象出这个情景,问题就能解决。
针对这一点,我利用电脑课件以动画形式制作出了这个过程 示意图,并标出各状态量,使该过程直观地呈现在学生眼前, 这样问题就迎刃而解了,学生再进行解答就比较得心应手了。
除了利用课件精讲习题外,还可运用电脑储存题库,把具有 代表性的典型习题及历届高考试题储存起来,成为教学的宝 贵资料。总之,使用现代教育技术辅助教学,可以弥补传统 手段、直观感觉的不足,减少学生抽象思维中的难度。物理 教师应在教学工作中善于利用各种媒体辅助教学,使现代教 育技术与物理教学达到完美统一。
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