中职教学论文_中职参与式教学计算机教学论文

中职参与式教学计算机教学论文

二、中职参与式教学 参与式教学法的主要燕里论依据是建立在心理学中的 内在与外在激励的相互关系的论断和著名心理学家弗洛姆 的期望理论的基础上。依据心理学的论述,我们的需求分为 外在和内在胜需求。其中内在胜需求的动力是激励和满足我 们自身所从事的学习、工作和生活。我们可通过学习或工作, 从完成任务时所表现的一些因素而获得i茜足。而外在胜需 求则是指诱激物或目标,是我们自身无法控制,从而受到外界环境所支配的。与此相反,内在胜需要的满足和激励动力 则来自当事者所从事的工作和学习本身。

参与式教学法能在一定程度上起到强化学生内在激励 的作用,从而有助于提升学生学习的积极胜和自觉性。同时 因为内在激励来源于对学习的兴趣、目的,明确的学习目标 可以使学生克服学习中的各种困难,让学生从学习中获得满 足和提升兴趣。在参与式教学法中,通过教师的褒奖和鼓励, 也使相应的外在激励增强。在内在激励与外在激励均得到不 断强化的情况下,学生的学习兴趣和效率均会得到显著提高。

弗洛姆期望理论也认为,我们每个人都是行为方案的决策者, 我们通过对各种供选行为方案进行选择,以选择对我们自身 最为有利的行为方案。当然,由于我们每个人的认知水平和 智力能力是有限的,所以只能选择有利性和自己认知能力范 围内的行为方案。因此可以说参与式教学法有助于学生的自 我设计,依照自身的兴趣拓展知识结构,从而提升自身解决 问题和J患考问题的能力。

参与式教学法同样是以激发学生的学习兴趣作为前提, 学生积极参与是重要学习环节和主要学习过程,教学目的在 于大范围提升教学效果。促成和引导教学的参与性,这就要 求教师要精心创设教学情景和教学方案,同时在教学中起主 导作用,最终主要达到两个目的:第一,通过教学设计了一套 科学的学习与实践体系,从而促进学生掌握相关专业知识, 形成相应技能。第二,在一定程度上进一步提高了学生的学习兴趣,鼓励他们积极参与到整个教学活动中。

三、《计算机应用基础》中职参与式教学结合参与式教 学法的课堂教学模式设计 1依据中等职业学校《计鳄朔刁立用基础》的教学目标, 选择合适的课堂组织形式。也就是刻币在参与式教学z前,首 先必须清楚中等职业学校计鳄朔几应用基础的教学目标。教 学中始终把启发诱导作为课堂教学的“主旋律,’,把学生自 醒自晤作为课堂教学的“主渠道”,充分侧获甲学生的主体 地位。在中等职业教育中,《计鳄朔几应用基础》教学是使 学生进一步了解、掌握计鳄朔刁立用基础矢口识,提高学生 计鳄朔几基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用 等方面的技能,使学生初步具有利用计鳄朔几解决学习、工 作、生活中常见问题的能力,逐渐养成独立思考、主剥才罕 究的学习方法,培养严谨的科学务夔和团队协作意识。

2根据中等职业学校学生的年龄翰正、知识、智力水平 和先前经验等来进行参与式课堂教学设计。由于中等职业学 校的学生大多来自农村,对计算机知识了解有限,相关基础 知识薄弱,根据教材的结构和内容结合学生的学情分析,本 着提高学生的知识水平、操作能力的宗旨,制定相关教学目 标、教学重点和教学难点。

3根据教学条件和环境因地制宜:参与式教学最大的一 个特点就是选择合适的教学物质条件,达到最佳的教学效果。

结合我校的实际情况,我校拥有目前较为先进的计算机网络教学机房,能实现网络同传和医学机能学、医学信息管理系 统教学,确保了运用参与式教学法进行计算机应用教学的物 质条件。

4参与式教学过程:要学生掌握《计算机应用基础》的相 关技能,主要是通过学生在教师的指导下通过实践操作的途 径来实现。在教师指导学生上机操作练习的教学过程中,教 师如对每个学生的每一步操作都做出统一而明确操作指示, 一方面教学时间不允许,另一方面会使学生觉得这样的参与 学习很麻烦,也很枯燥,从而降低了他们参与学习的兴趣。同 时,计算机应用技术在操作练习上的多样性,也要求在计算 机应用教学过程中,我们作为教师不必详细罗列所有的操作 细节。我在计算机应用基础教学中采用参与式教学法,在一 定程度上起到了解决这些问题的良好教学方法。例如:我在 讲授。玉ce办公系统中的PPT演示文稿软件时,先用多样化的 示例展示给学生。紧接着讲授如何利用演示文稿软件进行演 示文稿的输人、排版、动作、特效等处理。在讲授的过程中 指导学生首先按照示例进行模拟化操作,然后逐步进行个性 化处理,从而让学生迅速掌握有关演示文稿应用技巧。这种 教学方式比按部就班照本宣科的教学方式效果要好很多。接 着按照学校教学机房设备条件,我校机房是60台计算机,学 生人数在55至60人z间。将学生随机分组进行实践练习,一般 8至10人为一组,指定每组负责的同学,以确保课堂秩序和对 每组学生学习进度的掌控。学生在实践中可以选取学习、生活中的文字、图片、表格、音频、视频等各种内容作为素材, 设计制作多媒体作品。如班级介绍、个人求职、汇报演讲等 多媒体演示文稿,这些贴近学生学习生活的演示文稿不仅可 以在投影仪或计算机上进行演示,也可以将打印出来,制作 成胶片,同时还可以应用到更广泛的领域中,如上传到互联 网上进行交流。这些丰富的实际效果展示,必将大大提升学 生学习的兴趣,同时激发学习的积极胜。在指导学生完成本 节课操作练习后,由每组负责的同学将本组同学在实际操作 中出现的问题进行汇总,最后分类进行解答和纠正。

四、中职参与式教学中应注意的问题 1参与式教学班级人数不宜过多,一般以50人为宜,便于 分组。在进行教学分组时应掌握每个学生的实践情之兄,在 分组时应采用随机化的方法,尽量使每组学生水平保持基本 一致,避免出现两极分化的隋之兄。

2由于参与式教学以实践胜教学为主,并且需要学生用 足够的时间去进行思考分析,因此,教师要对教学内容进行 精心设计,教学相关问题必须切实合理,具是科学性、可操作 性,充分考虑到学生的知识水平和实际能力。在教学过程中 留给学生充足的操作时间,让学生根据参与学习中遇到的问 题,进行相互讨论,既活跃课堂气氛,又及时答疑解惑。当然 课堂时间极为有限,很难对学生实际操作中出现的问题进行 全面讲解和纠正,因此更要注重锻炼学生自我学习的技能。

3传统讲授法与参与式教学法有很多不同,这就不仅要求教师具有较为丰富的知识结构,同时还应具备较强的沟通 协调和组织管理能力,能对学生参与教学中的行为进行适时 的监控,对存在争议的问题应能及时进行协调和疏导,不能 简单地否定,避免打击学生的积极胜。综上所述,计算机教学 中运用参与式教学法充分体现了在整个计算机应用基础教 学活动中学生的主体地位,学生是学习的真正主人,通过教 师的精心组织和指导,优化了课堂教学环节,调动了学生的 学习兴趣,同时激发学生的学习主动性和创造J胜,最终实现 良好的教学效果。因此计算机教学中科学合理地运用参与式 教学法前景是广阔的,作为教师只有不断更新观念,适应新 的教育环境和社会发展的要求,才能培养出社会需要的人才。