中职数学【以专业需求为指导的中职数学教学改革】

以专业需求为指导的中职数学教学改革

一、树立正确科学的中职数学教育观念 教育观念和教学方法是中职数学教师开展数学教学的 基础和前提，这二者贯穿中职数学教学的始终，因此，中职 数学教师要想有效地提高中职数学教学的科学性，建立以专 业需求为指导的中职数学教学模式，首先，应当教育观念的 改革人手，摒弃传统低效的教学观念，积极树立正确地、科 学地中职数学教育观念，与时代发展需求接轨，从而有效地 提高中职数学教学的合理性。中职数学的教学不是纯粹的理 论知识教学，它是为了给中职学生提供专业知识和技能学习 的理论指导，让中职学生能够更好更快地掌握好专业知识和技能的学习，然而，由于受到传统教学观念和教学方法的影 响，中职数学的教学长期以来都过分的重视理论知识的教学， 而对于中职学生专业技能方面的数学指导却在无形中给忽 视了，这使得许多中职学生在进行数学学习时，感到枯燥无 味，解题烦琐却无法与专业知识联系起来，对于数学的学习 兴趣一再下降，最终导致中职学生的数学学习时间花掉了， 但是数学基础却非常的薄弱。因此，中职数学教学必须认识 到这一问题，并且根据中职数学教学的根本教育目的和中职 院校的教学目标，来科学地树立正确的中职数学教育观念， 摒弃传统低效的教育观念，从而有效地推动中职数学教学的 改革，建立以中职学生专业需求为指导的中职数学教学模式， 实现中职数学教学与专业教学之间的有效对接。

二、促进中职数学教学与专业教学结合 中职数学教学的作用是为中职学生提供专业知识和技 能学习的理论指导，提高中职学生专业技能学习的科学性， 因此，中职数学教师要想有效地改革传统的中职数学教学模 式，建立新型科学的以专业需求为指导的中职数学教学模式， 就应当合理的做好中职数学教学内容与专业教学的结合，使 得中职数学的教学能够有效地体现中职学生专业的特色，这 样，便可以有效地促进中职数学教学与专业教学的接轨，实 现专业的中职数学教学特色。中职数学教师可以从以下几个方面来促进中职数学教 学与专业教学的结合：第一，促进中职数学课程知识的整合。

由于以往中职数学的教学过多地在理论知识教学方面进行 了研究，这使得中职数学课本和章节知识点的教学过于复杂 和烦琐，而且很多不同章节的数学知识点都存在在重复和关 联的现象，因此，要想有效地实现中职数学教学与专业教学 的结合，首先，中职数学教师得将数学教学的知识进行合理 的整合，为专业教学的融入提供足够的空间。第二，促进中 职专业教学与数学教学的整合。中职数学教师要想有效地促 进专业与数学教学的整合，首先得弄清楚中职学生的数学基 础能力和专业特色的需求，然后根据中职学生专业的需求要 点来进行中职数学教学结构、教学体系以及教学内容的构建 和设计，从而有效地带动中职数学教学的专业性创建，促进 中职数学教学与专业教学的有机融合。比如说，中职数学教 科书中的关于《三角函数》的数学理论知识点，它与中职专 业培训中的机械和工业专业接轨，因此，中职数学教师可以 将三角函数的数学知识点与机械和工业专业的技能学习相 结合起来，从而更加方便学生的技能学习。

三、创新中职数学教学模式和评价体系 数学教学模式和教学质量评价体系是中职数学教学体系中的两大核心组成部分，这二者对于中职数学教学的改革， 建立以专业需求为指导的中职数学教学模式有着至关重要 的影响，因此，中职数学教师要想有效地提高中职数学教学 的科学性，就必须重点对中职数学的教学模式和教学质量评 价体系进行改革和创新。首先，对于中职数学教学模式的创 新，中职数学教学必须认识到传统教学模式的不足之处，并 且与时俱进，在总结教学经验的基础之上，不断地学习和吸 取更多更加科学的中职数学教学理念，同时，掌握好中职学 生专业方面的特色和需求，从而有效地创新更加科学的中职 数学教学模式，建立符合中职学生专业技术学习需求的数学 教学模式。然后，对于中职数学的教学质量评价体系改革， 中职数学教师应当摒弃传统的、只重视学生学习成绩评价的 单一教学质量评价体系，创新采用科学的多元化质量评价体 系，从多方面内容的考核来对中职学生的数学学习质量进行 评价。同时，为了保证中职数学教学与专业教学的有效接轨， 中职数学教学还应当将数学教学质量评价与转专业技能学 习评价相结合起来，从而有效地促进中职数学教学的实用性 和科学性。

综上所述，建立以专业需求为指导的中职数学教学模式， 对中职学生的数学学习优化和专业技能学习有着非常高效 的帮助作用，因此，中职数学教师应当积极采取有效的措施 来促进中职数学教学的改革，从而有效地提高中职数学的教学质量和实用性。