[美感教学寄情予语文教学的融合策略] 融合策略

美感教学寄情予语文教学的融合策略

现在，我们应该怎么办？我们不从学生身上找问题，而 从我们自身抓起，多找一些方法拯救语文课。否则，我们的 语文教学将会面临更大的挑战与磨难。我想，我们的语文课 是不是也讲究一些美学的问题，尽可能把我们的语文课教得 更加生动一些，更有乐趣一些，更有美感一些，因此，教师 一定要唤起学生的审美心理，激发学生兴趣，运用美的语言、 美的形象、美的想象、美的朗读、美的训练是进行美感教育 的重要途径。

什么是美感语文呢？所谓的美感语文，就是使学生在体 验、感悟语文美感的同时，学到他们应该学到的知识。其最 终的目的是让学生在体验语文课美感的同时，既能体验到语 文课的独特美感，也能学到许许多多的关于人生的、关于社 会的、关于真善美丑恶等等的实用知识和技能，在日后的生 活、学习、工作等方面能真真正正地派上用场，多注重的是 语文生活实用性的讲解。比如应用文写作知识，作文知识的 讲解，与本专业对口的语文常识，总之一句话，就是让学生在感受到美的同时，学会做人，学得知识，学得快乐，学得 轻松，学得有趣，学以致用。那么，美感语文的教学研究应 从哪几个方面去研究呢？ 1.要让学生体验到语文课的音律美 2.要让学生体验到语文课的塑造美 语文课其中很重要的一个作用就是塑造人，使每一个学 生都能学会怎么去做一个正直的、善良的、勤劳的、诚实的、 俭朴的、勇敢的、爱家爱国的……社会有用之才。可是要达 到这个塑造人的教学目标，并不是枯燥地传教，而是要通过 阅读的潜移默化，而是要通过对其人物、事件等等的分析、 鉴赏、识别、研究、理解、反思、模仿、对比、音像等等丰 富多彩的教学手段和学习方法，让学生身临其境地去感受、 去体验，从而在一种愉悦的学习氛围中认识了什么是美，什 么是丑，什么是爱，什么是恨，让学生在有意和无意之中规 范、完善自己的行为、语言、心态、思想、态度等等。比如 学了《水浒传》就要教会他们在不同的时代，英雄豪杰有不 同的要求和概念：比如学了《离骚》，通过对主人公屈原的 鉴赏分析，就要学会该怎么去爱国，怎么去面对挫折；
再比 如学了《窗》，就要学会应该怎样做人，怎么待人；
总之， 要让学生在体验文章的人和事的喜怒哀乐的快感的同时，学 会怎么去做一个心灵美、行为美、理念美……合乎新时代要 求的德才兼备的接班人。

3.要让学生体验到语文课的认知美我们要在教学过程中，让学生通过视觉、听觉、触觉以 及心灵感应等各种方法与途径去感受生活，去认识社会，去 了解世界，去走向世界，要使他们在活动的过程中体验到这 认识过程的快感与美感，从而激发他们学习的主动性和积极 性。比如学了徐志摩的《再别康桥》，我们已经感受到了康 桥不同情愫的美，徐志摩化身“浪漫之神”的才华横溢的写 出了诗中表现出来的建筑美、画面美、音乐美。比如学了《诗 经》，我们就要教会他们如何去认识那个年代的文化、经济、 政治、民俗民风等情况；
比如学习《罗密欧与朱丽叶》，我 们就要教会他们学会什么是亲情，什么是爱情，什么是阴谋， 什么是勇敢，什么是正义。学了毛泽东的《沁园春.长沙》， 我们就要教会他们去体会伟人的崇高理想、豪情壮志，意气 风发……我们的目的就是要通过语文这个窗口去教会学生 一些认识生活、接触社会、了解世界的方法和经验，使他们 在认识的过程体验到种种进步、成功的快感和美感，使他们 知道这认识的过程其实也是一种体验美的过程。

4.要让学生体验到语文课的实用美 我们教给学生的各种知识，其最终的目的都是为了使他 们在日后的生活、学习、工作等方面能真正的派上用场，学 以致用。使得他们因为学了这一些东西，从而能有更多的体 验到进步、成功的种种喜悦和自信，从而使他们的学习、生 活、工作因为学了这些知识而变得更加美好。

5.要让学生体验到语文课的形式的多样美语文课的教学目标，不仅是在课堂上完成，还可以在课 外完成；
而语文课的乐趣，也不只是课堂上、书本上，还可 以在实践中体验到更多的乐趣。因此，我们应该多给学生一 些实践的时间和空间，让他们能真正地融入到大自然当中， 融入到社会现实当中，让他们在实践去认识知识，让他们在 实践当中得到进步的快感和美感，比如可让他们春游、秋游、 冬游，可以让她们学演戏剧、电视、电影，也可以让他们到 社会去实践，把春夏秋冬的意境尽收眼底，这样写作文就如 同有了妙笔生花，自然就能水到渠成，我想学生们再也不会 因为一提写作文就头疼的要命。

6.要让学生体验到语文课的亲切美 这里主要是指师生关系的和谐。师生之间应该更加亲密 一些、融洽一些、和谐一些。我们要创造一种民主的、亲切 的、温馨的师生关系，尽可能去尊重他们、鼓励他们、发现 他们种种的长处，从而激发他们学习语文的主动性与积极性。

总之，美能冶情。当学生持久地、多侧向地获得美感， 就会一次又一次产生对客观现实的美好的情感体验，随着这 种体验的不断深化，可逐渐培养起审美情感，道德情感，理 智情感，只要老师认真对待每一堂语文课，将美感实实在在 的运用到语文教学中，学生想不学语文都很难。每当你听到 朗朗的读书声，看到同学们美妙的词汇，优秀的作文，文明 的礼貌用语，精彩纷呈的辩论赛，深情投入的演讲，有模有 样的戏剧表演时，这种满足感将是用无限的金钱都不能买到的。相信自己，相信孩子们。美其实就在我们的心灵的每一 寸角落。

参考文献 [1] 《教育科学研究方法基础》，当代世界出版社 朴 雪涛主编；

[2] 《课程改革与教学革新》，广西人民出版社 唐晓 杰主编；

[3] 《走进新课程》，北京师范大学出版社 教育部主 编；

[4] 《现代美学原理》，广西师范大学出版社 王杰主 编；