让语文教学在信息技术的【信息技术应用在语文教学中的多种效果实践】

信息技术应用在语文教学中的多种效果实践

在这种情况下，教师可以运用多媒体展示文章结构，划分段 落，帮助学生抽茧剥丝，提纲挈领，领会文章的主旨。如对 于《开国大典》一文的学习，这是一篇描写建国盛况的文章， 有着丰富的细节描写。因此可将全文分作几个部分，让学生 提炼要义，再与课件上的概括相比较，互为补充。这样既省 去了细细解读的繁琐，又提高了学生的概括分析能力。而后 播放建国大典的部分视频，帮助学生感受现场宏大的氛围， 更好地理解全文。

3 运用信息技术可以对课外内容进行更多的拓展延伸， 丰富学生的知识，开阔学生的眼界 课本上的知识终究是有限的，教师的作用并不是将这些 知识灌输给学生，而是借此带领学生前往知识的海洋，领略 世界的奥妙。因此，教师在授课之时，不能拘泥于一词一句、 一诗一文，而应该着眼于全局，以课本为载体，向学生介绍 更多的有关知识。信息技术在此中正是起到了重要的作用。

通过多媒体的演示，教师能够方便地向学生展示更多拓展延伸的内容，学生也可以通过这种直观的接触留下印象。运用 信息技术，对一首诗的学习可以延伸到对整个流派的了解， 对一篇课文写作手法的学习可以接触到其他的类似文章。人 生而有涯学却无涯，借信息技术之便，学生可以有涯随无涯， 增长学识，提升综合素质。

过去的教学模式太过注重课本上的理论，缺少对学生的 引导启发以及发散思维、创新行为的培养。在一味的硬性灌 输下，学生的课文可能是背得最熟练的，但他们未必真正理 解背诵的那些汉字有何深意;他们的课后问题可能是回答得 最标准的，但他们的创新能力却可能有着极大的不足。对听 背读写的过分要求在某种程度上扼杀了学生的创新思维以 及拓展能力。这种枯燥的填鸭教学方式也无法调动学生的联 想记忆和抽象思维，在教学中取得的成效并不如何明显。而 在信息技术的帮助下，这些情况都有所改善，教师的教学方 式已经逐渐从灌输式向启发式转变。通过电教手段，教师也 不再只注重于对课文的讲解，而是将目光放在对学生的启发 以及引导学生产生兴趣上。信息技术的应用也让课堂上出现 更多思考方面的问题，自由发挥的创新题，为学生创造了踊 跃发言的机会，让课堂成为学生的舞台。

“授人以鱼，不如授人以渔。”信息技术的应用真正的 让这句话得以实现。自从改革开放以来，我国的人才标准不 断提高。除了扎实的基础外，现代社会更需要的是开拓创新 的能力以及不囿于定局的品格。信息技术的应用正是在这一点上弥补了传统教育的不足，使课堂更加生动精彩，在这种 环境下培养出的人才自然也会更加优秀。

4 信息技术的应用可以让低年级的学生打下扎实的基础 低年级的学生抽象思维尚未发展，很难集中注意力来聆 听教师的讲解，学习写字或理解课文。空泛的道理讲得再多， 与实际相脱节也并不能让学生接受。因此，教师可以运用信 息技术手段为课堂增加一些生动的元素。在教授汉字时，可 以将其来源、象形等列在一旁，或将其有指示意义的偏旁做 成动画，从而更方便学生理解掌握和记忆，也使课堂气氛更 加活泼有趣。

以汉字“渴”的讲解为例，这是一个较为复杂的汉字。

笔者从它的造字起源、表义开始讲起，最后在帮助学生记忆 的时候，用一张嘴唇的图片重点强调了口字旁的存在，而后 用动态特效讲述笔画的书写顺序，给学生留下深刻的印象， 使他们积极地响应课堂教学。而且如今是一个开放而易于交 流的世界，教师可以在网络上取长补短、互通有无，可以将 自己的课件与他人共享，也可以下载他人的课件，取人之长， 活跃课堂气氛。

5 信息技术的应用可以营造和谐轻松的课堂氛围 人类几千年的历史实际上是一代代的文明传承史，而在 文明的传承中，起主要作用的便是师生传承。这不仅需要教 师的耐心讲解，更应有一个良好的课堂氛围。但几千年来， 课堂氛围一般都是严肃乏味的。教师的严厉、学生的紧张往往使得一节课的效果大打折扣。但在今天，情况却有了极大 的转机，伴随着信息技术的飞速发展，技术革新的触角已经 延伸至人类生活的各个层面，信息技术在课堂的应用一举改 变了传统课堂的压抑气氛，反而营造了一种轻松和谐的授课 氛围。环境之于人类的作用，正如春风化物，细雨微微，于 一丝一毫处彰显其造化生花之力。课堂学习环境改善了，学 生的学习积极性必能产生极大的提升。

6 结语 信息技术在小学语文课堂中的应用，不仅可以提升学生 的学习热情，还能够培养他们对科学知识的兴趣。学生在课 堂中看到生动形象的图形与视频，自然而然便会觉得神奇， 从内心深处体会到科技在人类生活中的应用。也许神奇高科 技便是引领学生走上科学道路的一盏明灯，指明人类未来的 科技之光，那一点小小的兴趣只要有教师的悉心栽培，终有 一天能发芽，成长为参天的大树。一点火光足矣照亮学生的 天空，而且信息技术的应用也使师生关系得以改善，教师运 用电教手段给学生一个自由交流的语文课堂。

过去的课上，教师急于按照教学计划完成教学进度，又 过度注重语文的讲解与习题答案的背诵，减少了对学生理解 吸收情况的关心。这样的课堂让学生很难拥有自由的空间， 提出独到的见解。而信息技术的应用则为师生关系及课堂交 流做出重大贡献。电教手段的特点便是直观鲜明、生动有趣， 因此，课堂上必然会有更多的设问来引导学生的学习，引起学生独立思考或是活跃课堂气氛。在不断地提问中，教师加 深对学生的了解，而学生也敞开了心扉敢于说出自己的想法， 同老师交流，师生关系从上下级向朋友过渡，减少了学生对 课堂的畏惧和排斥心理，从而大大提高了学习质量，减轻了 教师的教学负担，令课堂成为一片可以自由交流的乐土。

不过信息技术的主要作用是弥补传统教育的不足，而非 取而代之。所以教师在课堂上应该注意，不应过多依赖于电 教手段或将其制作得太过花哨，以免分散学生的注意力。另 外，并不是有了多媒体就可以放弃板书，美观大方、结构清 晰的板书仍是课堂上一道不可或缺的风景。